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判斷題學(xué)員的自主意識(shí)和自我意識(shí)濃厚，自我控制、自我管理的能力相對(duì)較強(qiáng)，大多數(shù)學(xué)員很難在一定制度的制約下調(diào)控自己的行為。

1.判斷題學(xué)員直接來自于社會(huì)，人脈廣泛，不同程度的會(huì)受社會(huì)和交際圈中人的影響，有的學(xué)員帶有明顯的功利主義和現(xiàn)實(shí)主義。

2.判斷題學(xué)員管理人員對(duì)學(xué)員的不同認(rèn)識(shí)會(huì)導(dǎo)致學(xué)員管理工作的側(cè)重點(diǎn)不同，但不會(huì)直接影響到管理工作水平和管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3.判斷題對(duì)于管理對(duì)象的認(rèn)識(shí)，是任何管理工作都要首先解決的問題，也是管理人員基本功。

4.判斷題實(shí)踐證明，大體上可將培訓(xùn)五大控制過程分解為18個(gè)關(guān)鍵控制點(diǎn)，即“18個(gè)控制環(huán)節(jié)”。

5.判斷題培訓(xùn)項(xiàng)目的流程集中反映了培訓(xùn)組織的培訓(xùn)管理理念，體現(xiàn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在培訓(xùn)管理實(shí)踐中的能力與水平。

6.判斷題培訓(xùn)活動(dòng)具有活動(dòng)的過程性、參與主體的多元性、培訓(xùn)客體的不確定性等特點(diǎn)。

7.判斷題評(píng)估就是評(píng)價(jià)培訓(xùn)價(jià)值，是培訓(xùn)循環(huán)圈的第一個(gè)環(huán)節(jié)，目的在于證明培訓(xùn)活動(dòng)的價(jià)值。

8.判斷題培訓(xùn)需求分析中的組織需求、任務(wù)需求和個(gè)人需求都很重要，但是三者并不總是一致的。

9.判斷題好的培訓(xùn)管理流程能創(chuàng)造組織的競爭優(yōu)勢，從而在日益引進(jìn)市場化競爭的干部教育培訓(xùn)格局中獲得更多的競爭優(yōu)勢，獲得更好的發(fā)展。

10.判斷題編寫實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目申報(bào)材料是一項(xiàng)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鳎瑑?nèi)容多，工作量大，涉及的頭緒也多，而且由于項(xiàng)目不同，項(xiàng)目申報(bào)材料也各有特色。