A.自我攻擊
B.外向攻擊
C.他同攻擊
D.畏縮
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A.發(fā)泄
B.代償
C.升華
D.自我克制
A.繞操場跑一圈
B.找人打一架
C.用拳頭錘擊墻壁
D.大哭一場
A.同學(xué)之情
B.同事之情
C.上下級之情
D.親人之情
A.具有積極作用
B.具有消極作用
C.沒有作用
D.兼具積極和消極作用
A.首因效應(yīng)
B.光環(huán)效應(yīng)
C.近因效應(yīng)
D.設(shè)防心理
A.健康
B.處于健康和疾病兩者之間
C.疾病
D.以上都不是
A.交往對象
B.同伴群體
C.父母權(quán)威
D.朋友
A.看到別人容貌好,衣服穿得漂亮,認(rèn)為是出風(fēng)頭
B.看到別人比自己行,超過自己,心中就不愉快,總想攻擊他人
C.看到他人成績比自己好,認(rèn)為是自己應(yīng)更加努力學(xué)習(xí)
D.看到別人比自己有錢,認(rèn)為是偷稅漏稅
A.成就動機(jī)理論
B.自我決定論
C.自我效能感理論
D.歸因論
A.復(fù)述策略
B.精制策略
C.組織策略
最新試題
小學(xué)班集體具有的主要特征是:統(tǒng)一性、整合性、協(xié)調(diào)性、組織性、共同性。
小學(xué)班主任的思想道德素質(zhì)包括:思想素質(zhì)和行為素質(zhì)兩個方面。
班主任應(yīng)把握集體行為訓(xùn)練、()、以競賽促訓(xùn)練、以評價促訓(xùn)練、以示范促訓(xùn)練的訓(xùn)練方法。
說服教育法的特點,一是班主任要對受教育者進(jìn)行正面教育,提高學(xué)生思想認(rèn)識,二是要對學(xué)生的思想進(jìn)行疏通和管理,使學(xué)生充分發(fā)表自己的看法,使學(xué)生信服。
默語是無聲語言的一種特殊形式,是利用一定時間的停頓和沉默來傳遞信息的一種無聲語言。班主任使用默語可以吸引學(xué)生的(),在談話中停頓,會增加氛圍的凝重感,讓學(xué)生知道事情的嚴(yán)重性及班主任現(xiàn)在的心情,反思一下班主任找他談話的目的,這是言語批評所不能達(dá)到的效果。
小學(xué)班主任工作具有的復(fù)雜性、全面性、創(chuàng)造性、示范性 、針對性、經(jīng)常性、個體性等特點。
熱愛和尊重學(xué)生是教師應(yīng)有的品質(zhì),也是教育好學(xué)生的()。老師只有熱愛學(xué)生,才能真正的為學(xué)生著想。
班級是學(xué)校根據(jù)管理的需要把年齡相近、文化程度大體相同的學(xué)生分割成一個個小范圍的聚合體。
小學(xué)()是小學(xué)班集體成員在教育教學(xué)和日常生活等活動中必須共同遵守的行為準(zhǔn)則。
小學(xué)生的性格表現(xiàn)出穩(wěn)定而又可變的雙重性,因此,性格特征的可塑性是小學(xué)生性格發(fā)展的重要特點。