A.發(fā)揮教師情感的積極作用
B.幫助學生建立適當?shù)膶W習目標
C.及時反饋學生的學習結果
D.對學習結果進行適當?shù)脑u價
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A.從輕
B.量力
C.減輕
D.從重
A.8
B.9
C.10
D.11
A.調查研究
B.觀察研究
C.實驗研究
D.文獻研究
A.發(fā)展性
B.預防性
C.社會化
D.矯治性
A.擬定班級工作計劃
B.班級常規(guī)管理
C.培養(yǎng)班集體
D.組織主體班會
A.堅持教育民主,建立平等師生關系
B.尊重學生的個性、人格
C.對有個性的學生要進行改正、教育
D.要尊重學生的隱私和情感
A.深入的了解每一位學生
B.掌握標準
C.語言活潑
D.以情感人
A.學生
B.班干部
C.教師
最新試題
小學()是小學班集體成員在教育教學和日常生活等活動中必須共同遵守的行為準則。
每位班主任要認真學習馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想,并幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀,這就要求班主任在工作中要貫徹()和社會主義現(xiàn)實性的工作原則。
班主任的談話分為()和有聲談話兩類。
品德評價的方法有很多,主要包括()、評比競賽和操行評定。
班主任處理偶發(fā)事件要遵循:自主性原則、沉著冷靜原則、掌握分寸、公平公正原則及因材施教、啟發(fā)學生原則。
榜樣示范法是指通過樹立典型,用他人的模范行為、()作樣板,鼓勵學生向榜樣學習,激勵學生不斷進步的一種教育方法。
小學班主任的表達能力,是指他們能把自己的思想、感情準確無誤地表達出來的能力,它通常包括語言表達能力、文字表達能力和()。
小學班主任的職責,在教育部()7月制定的《小學班主任工作的暫行規(guī)定》中有明確規(guī)定。
偶發(fā)事件的特點有突發(fā)性、多樣性、破壞性和統(tǒng)一性。
班級偶發(fā)事件即偶然發(fā)生的事件,亦稱(),是指班主任老師在教育教學過程中遇到的班級學生發(fā)生的不可預料、出人意料的事件。