您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.義務(wù)教育具有國(guó)家性
B.義務(wù)教育具有地方性
C.義務(wù)教育具有強(qiáng)制性
D.義務(wù)教育具有隨意性
A.勞動(dòng)前要對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，勞動(dòng)中要監(jiān)督指導(dǎo)，嚴(yán)密組織，專人負(fù)責(zé)
B.為學(xué)生提供必要的防護(hù)措施
C.根據(jù)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)和身體健康狀況安排力所能及的勞動(dòng)
D.可以組織學(xué)生參加搶險(xiǎn)及組織學(xué)生參加商業(yè)性活動(dòng)
A.帶頭學(xué)習(xí)、遵守義務(wù)教育法
B.積極向家長(zhǎng)、學(xué)生宣傳義務(wù)教育法
C.自覺(jué)抵制違反義務(wù)教育法的行為，做好學(xué)生的管理工作
A.對(duì)他們不歧視，無(wú)特殊對(duì)待
B.不傷害他們的自尊心
C.與其他兒童分開(kāi)教育
A.教室設(shè)計(jì)、布置的主權(quán)歸還學(xué)生
B.教室的設(shè)計(jì)、布置要人性化、個(gè)性化
C.教室的設(shè)計(jì)、布置要整體化、動(dòng)態(tài)化、規(guī)律化
D.教室的設(shè)計(jì)、布置要情感化、知識(shí)化
A.班級(jí)授課制是社會(huì)教育發(fā)展到一定歷史階段的產(chǎn)物
B.班級(jí)授課制的產(chǎn)生大大提高了教學(xué)效率
C.班級(jí)授課制最早是由美國(guó)教育家夸美紐斯提出的
D.最早闡述班級(jí)授課制的著作是《大教學(xué)論》
E.班級(jí)授課制仍然是我國(guó)教育教學(xué)的重要組織形式
最新試題
班級(jí)偶發(fā)事件即偶然發(fā)生的事件，亦稱（），是指班主任老師在教育教學(xué)過(guò)程中遇到的班級(jí)學(xué)生發(fā)生的不可預(yù)料、出人意料的事件。
說(shuō)服教育法的特點(diǎn)，一是班主任要對(duì)受教育者進(jìn)行正面教育，提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)，二是要對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行疏通和管理，使學(xué)生充分發(fā)表自己的看法，使學(xué)生信服。
愛(ài)崗敬業(yè)是職業(yè)道德的核心和基礎(chǔ)，“對(duì)學(xué)生的愛(ài)”是班主任職業(yè)道德的方式。
熱愛(ài)和尊重學(xué)生是教師應(yīng)有的品質(zhì)，也是教育好學(xué)生的（）。老師只有熱愛(ài)學(xué)生，才能真正的為學(xué)生著想。
組織、協(xié)調(diào)好課內(nèi)外、校內(nèi)外各種教育途徑，這是實(shí)現(xiàn)班主任工作目標(biāo)的途徑。
小學(xué)班集體具有的主要特征是：統(tǒng)一性、整合性、協(xié)調(diào)性、組織性、共同性。
社會(huì)原因包括：不良科學(xué)作品的影響；不良交往的影響；社會(huì)不正之風(fēng)的影響。
小學(xué)班主任是學(xué)校教育管理的中堅(jiān)力量，是學(xué)校教育系統(tǒng)中的骨干，是協(xié)調(diào)學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)的紐帶，是聯(lián)系家庭與社會(huì)教育的橋梁。
班主任應(yīng)把握集體行為訓(xùn)練、（）、以競(jìng)賽促訓(xùn)練、以評(píng)價(jià)促訓(xùn)練、以示范促訓(xùn)練的訓(xùn)練方法。
小學(xué)班主任的表達(dá)能力，是指他們能把自己的思想、感情準(zhǔn)確無(wú)誤地表達(dá)出來(lái)的能力，它通常包括語(yǔ)言表達(dá)能力、文字表達(dá)能力和（）。