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A.義務(wù)教育具有國家性
B.義務(wù)教育具有地方性
C.義務(wù)教育具有強(qiáng)制性
D.義務(wù)教育具有隨意性
A.勞動前要對學(xué)生進(jìn)行安全教育，勞動中要監(jiān)督指導(dǎo)，嚴(yán)密組織，專人負(fù)責(zé)
B.為學(xué)生提供必要的防護(hù)措施
C.根據(jù)學(xué)生的生理、心理特點和身體健康狀況安排力所能及的勞動
D.可以組織學(xué)生參加搶險及組織學(xué)生參加商業(yè)性活動
A.帶頭學(xué)習(xí)、遵守義務(wù)教育法
B.積極向家長、學(xué)生宣傳義務(wù)教育法
C.自覺抵制違反義務(wù)教育法的行為，做好學(xué)生的管理工作
A.對他們不歧視，無特殊對待
B.不傷害他們的自尊心
C.與其他兒童分開教育
A.教室設(shè)計、布置的主權(quán)歸還學(xué)生
B.教室的設(shè)計、布置要人性化、個性化
C.教室的設(shè)計、布置要整體化、動態(tài)化、規(guī)律化
D.教室的設(shè)計、布置要情感化、知識化
A.班級授課制是社會教育發(fā)展到一定歷史階段的產(chǎn)物
B.班級授課制的產(chǎn)生大大提高了教學(xué)效率
C.班級授課制最早是由美國教育家夸美紐斯提出的
D.最早闡述班級授課制的著作是《大教學(xué)論》
E.班級授課制仍然是我國教育教學(xué)的重要組織形式
A.群體主體
B.活動的客體
C.協(xié)同一致的行為動作
D.主體之間配合操作
A.社會環(huán)境
B.人際關(guān)系
C.家長的幫助
D.學(xué)校的教育
A.強(qiáng)化
B.消退
C.系統(tǒng)脫敏
D.自由聯(lián)想
最新試題
小學(xué)班主任的表達(dá)能力，是指他們能把自己的思想、感情準(zhǔn)確無誤地表達(dá)出來的能力，它通常包括語言表達(dá)能力、文字表達(dá)能力和（）。
品德評價的方法有很多，主要包括（）、評比競賽和操行評定。
心理咨詢法是指班主任老師運(yùn)用心理學(xué)的知識和方法，通過傾聽、詢問、解答、（）等方式，對學(xué)生提出或咨詢的心理問題給予解答、輔導(dǎo)、幫助和教育一種方法。
小學(xué)班主任工作具有的復(fù)雜性、全面性、創(chuàng)造性、示范性 、針對性、經(jīng)常性、個體性等特點。
班主任應(yīng)把握集體行為訓(xùn)練、（）、以競賽促訓(xùn)練、以評價促訓(xùn)練、以示范促訓(xùn)練的訓(xùn)練方法。
默語是無聲語言的一種特殊形式，是利用一定時間的停頓和沉默來傳遞信息的一種無聲語言。班主任使用默語可以吸引學(xué)生的（），在談話中停頓，會增加氛圍的凝重感，讓學(xué)生知道事情的嚴(yán)重性及班主任現(xiàn)在的心情，反思一下班主任找他談話的目的，這是言語批評所不能達(dá)到的效果。
每位班主任要認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，并幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，這就要求班主任在工作中要貫徹（）和社會主義現(xiàn)實性的工作原則。
班主任的談話分為（）和有聲談話兩類。
小學(xué)（）是小學(xué)班集體成員在教育教學(xué)和日常生活等活動中必須共同遵守的行為準(zhǔn)則。
小學(xué)班主任的工作對象是學(xué)校。