A.指壓止血法
B.加壓包扎止血法
C.止血帶止血法
D.纏布止血法
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A.抱住張小龍的雙腿,將其腿部放在自己的肩部,快步走動(dòng)使積水倒出
B.將張小龍營(yíng)救上岸后,立即清除口鼻內(nèi)的淤泥、雜草、分泌物等,確保其呼吸道通暢
C.迅速進(jìn)行人工呼吸,若其心跳已停止,要同時(shí)進(jìn)行胸外心臟擠壓
D.短期內(nèi)搶救后心跳、呼吸仍不恢復(fù)的,班主任可以放棄搶救
A.兒童年紀(jì)較小,可以混用毛巾
B.由于兒童具有好動(dòng)、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn),因而可以用臟手擦眼晴,不用過(guò)分在意
C.無(wú)論癥狀輕重,都要讓學(xué)生堅(jiān)持上學(xué)
D.向兒童普及眼病的預(yù)防知識(shí),毛巾用完后需要通風(fēng)晾干
A.加強(qiáng)體育鍛煉,提高自身抵抗力
B.流感流行期避免去人多的公共場(chǎng)所
C.居室禁止開(kāi)窗通風(fēng)換氣,避免流感病毒趁機(jī)傳入教室
D.教室等場(chǎng)所應(yīng)進(jìn)行消毒
A.將病人搬到陰涼通風(fēng)處,讓病人躺下,并墊高頭部
B.可以用浸濕的熱毛巾敷在其頭部
C.給病人服用一些仁丹或十滴水等藥物
D.給病人裹上大衣,注意保暖,并送往醫(yī)院
A.及時(shí)固定,避免隨意移動(dòng)
B.骨折后發(fā)生肢體彎曲、扭轉(zhuǎn)要復(fù)原后再進(jìn)行后續(xù)的操作
C.包扎固定后,立即送往醫(yī)院處理
D.切忌用不干凈的物品填充傷口,就地取材,制作夾板,固定患部
A.24小時(shí)內(nèi)冰敷
B.24小時(shí)內(nèi)熱敷
C.24小時(shí)后冰敷
D.24小時(shí)內(nèi)冰敷10分鐘,熱敷10分鐘,交替進(jìn)行
A.科學(xué)美
B.自然美
C.心靈美
D.藝術(shù)美
A.抑郁癥
B.焦慮癥
C.強(qiáng)迫癥
D.恐懼癥
A.消退法
B.系統(tǒng)脫敏法
C.懲罰法
D.強(qiáng)化法
A.恐懼癥
B.考試焦慮癥
C.抑郁癥
D.考試障礙癥
最新試題
古代的文人創(chuàng)作了大量的詩(shī)詞歌賦,并且流傳至今,供于現(xiàn)在的人們學(xué)習(xí)。這說(shuō)明教育對(duì)文化具有()。
王老師是一名經(jīng)驗(yàn)豐富的專家型教師,在他的觀念里:“教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)連續(xù)創(chuàng)造的過(guò)程”,所以每次他都能改變死板的教學(xué)模式。這說(shuō)明其價(jià)值取向是()。
老師用質(zhì)樸又堅(jiān)定的語(yǔ)言向?qū)W生描述了紅軍長(zhǎng)征,戰(zhàn)士們用自己的鮮血換來(lái)祖國(guó)的安定,同學(xué)們被深深的震撼,愛(ài)國(guó)的種子深深埋在他們幼小的心靈里。這種班會(huì)活動(dòng)類型屬于()。
小明晚上跟隨媽媽出去,他總喜歡盯著對(duì)面的車燈看,一段時(shí)間后,小明會(huì)覺(jué)得對(duì)面車燈的光亮在移動(dòng)。這屬于似動(dòng)知覺(jué)的()。
在小學(xué)體育課上,李老師教給學(xué)生太極拳動(dòng)作之后,讓學(xué)生一遍又一遍的操作,以掌握太極拳動(dòng)作的基本要領(lǐng)。這種教學(xué)方法是()。
下課之后,邱老師會(huì)將課程實(shí)施地真實(shí)情況與課程計(jì)劃進(jìn)行對(duì)比,符合程度高,邱老師便會(huì)認(rèn)為本課程實(shí)施地較為成功。邱老師在課程實(shí)施方面偏向()。
在中世紀(jì)的西歐,大學(xué)開(kāi)設(shè)的基礎(chǔ)課程主要是“文科七藝”,“七藝”又分為“三科”和“四藝”,“三科”是分別是語(yǔ)法、修辭和邏輯;“四藝”則是算術(shù)、幾何、天文、音樂(lè)。按照課程的組織方式劃分,“七藝”應(yīng)屬于()。
五年級(jí)一班的同學(xué)們最近學(xué)習(xí)熱情高漲,原因是老師開(kāi)展了“幫幫隊(duì)”的活動(dòng),在班級(jí)中選擇一些佼佼者,再由他們擔(dān)任小老師的角色,去教學(xué)習(xí)效果不理想的同學(xué)。這種教學(xué)組織形式是()。
在我國(guó),課程的設(shè)置需要順應(yīng)個(gè)人身心發(fā)展的階段性,根據(jù)不同年齡階段的特點(diǎn)分階段進(jìn)行教育活動(dòng)。因此,在初中階段主要設(shè)置()課程。
為了能在演講比賽上脫稿演講,小明將演講稿讀了8遍發(fā)現(xiàn)自己剛好會(huì)背,要想記憶效果更牢固,小明一共需要背()遍。