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判斷題為完成行為而提供的誘因與將要發(fā)生的態(tài)度改變的程度之間存在著一個相反的關(guān)系。

1.判斷題行為可以改變態(tài)度。

2.判斷題一個人的認知失調(diào)程度與協(xié)調(diào)性認知數(shù)成正比，與不一致的認知數(shù)成反比。

3.判斷題認知失調(diào)程度隨著認知之間的差異程度的加大而減少。

4.判斷題個體認知之間的大部分關(guān)系是認知無關(guān)。

5.單項選擇題按照不足阻礙研究，在兒童教育方面，（）的教育態(tài)度比較好

A、嚴厲的
B、溫和的
C、威脅的
D、打罵的

6.單項選擇題“承諾升級”現(xiàn)象往往出現(xiàn)在（）的情景中。

A、心理治療
B、兒童教育
C、消費行為
D、決策

7.單項選擇題按照誘導服從的實驗結(jié)果，以提供優(yōu)惠券或以優(yōu)惠價為特征的廣告和推銷活動實際上（）了顧客對于提供優(yōu)惠券的那些商品的依賴。

A、增強
B、減弱
C、吸引
D、沒有影響

8.單項選擇題決策后失調(diào)理論認為，當人們在兩個備擇物之間作一個選擇，決策之后便有一個明顯的特點，這就是，決策者試圖（）兩個項目之間評價的差距。

A、縮小
B、忽略
C、擴大
D、平衡

9.單項選擇題在一個消除對蛇的恐懼的治療訓練中，心理學家設計了需要付出很大努力但是與消除對蛇的恐懼沒有直接關(guān)系的“鍛煉治療“，起到了良好的治療效果，這體現(xiàn)了（）研究的結(jié)果。

A、誘導服從實驗
B、努力理由研究
C、不足障礙研究
D、決策后失調(diào)研究

10.單項選擇題小李去上班，他可以選擇從街的左邊或右邊走去單位。小李知道街的左邊正好在施工卻還是選擇了左邊。結(jié)果一塊石頭掉下來打在他頭上。這時小李可能產(chǎn)生認知失調(diào)，其認知失調(diào)的原因在于（）.

A、自愿選擇
B、承諾
C、責任感
D、預期的消極后果