A.經(jīng)濟性報酬的付出
B.本職工作
C.追求個人價值
D.非強迫行為
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A.職業(yè)教育
B.學歷教育
C.德育
D.美育
A.高品位文化消費場所較少
B.民俗文化較少
C.社區(qū)教育較少
D.社區(qū)老年人文化較少
A.街道行政轄區(qū)
B.社區(qū)
C.居民委員會轄區(qū)
D.居住小區(qū)
A.紐約
B.布宜諾斯艾利斯
C.巴黎
D.倫敦
A.主體和內(nèi)容
B.主體和制度
C.環(huán)境和內(nèi)容
D.制度和環(huán)境
A.美國
B.日本
C.法國
D.英國
A.進行能夠綜合管理的地域性機構(gòu)
B.參與社區(qū)管理的群眾自治性組織
C.進行專業(yè)管理的各職能部門
D.社區(qū)中的企事業(yè)單位
A.咨詢
B.合作
C.實質(zhì)
D.立法
A.社會主義法系
B.英美法系
C.大陸法系
D.歐洲法系
A.黨委和政府領(lǐng)導
B.民政部門牽頭
C.社區(qū)居委會主辦
D.社會力量和群眾的廣泛參與
最新試題
西方國家一般都是由政府直接推行社區(qū)服務(wù)工作的。
人民調(diào)解工作是一項政策性和法律性極強的工作。
社區(qū)組織建設(shè)與制度建設(shè)的發(fā)達屬于社區(qū)建設(shè)目標的（）
“生活方式說”認為社區(qū)文化僅包括社區(qū)居民的信仰、價值觀、歷史傳統(tǒng)等方面。
對我國農(nóng)村社區(qū)建設(shè)做出了全面部署的時間是（）
英國社區(qū)警務(wù)的特色是實行“分散化治安”。
美國、德國、日本等發(fā)達國家每萬人擁有的非營利組織數(shù)量明顯高于欠發(fā)達國家。
學校和社區(qū)“雙向服務(wù)”階段為我國社區(qū)教育發(fā)展的第三階段。
社區(qū)工作者的多元角色的介入在微觀層面的標準有（）
農(nóng)村經(jīng)濟合作組織又稱（）