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殷老師的教學(xué)設(shè)計(jì)有哪些新課程的理念?談?wù)勀闶侨绾螌?shí)施這些新課程理念。
長(zhǎng)期以來(lái),人們把國(guó)民生產(chǎn)總值的增長(zhǎng)視為發(fā)展的首要目標(biāo),這種增長(zhǎng)帶來(lái)了嚴(yán)重的惡果,對(duì)此人們提出了可持續(xù)發(fā)展的觀念。同樣,在教育方面也需要樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的觀念,說(shuō)說(shuō)教育可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵。
在教學(xué)“杠桿原理”時(shí),一教師先出示概念,然后用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,最后讓學(xué)生做適應(yīng)性練習(xí);另一教師則先讓學(xué)生用扁擔(dān)挑重物,然后讓他們自己做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想,最后得出相關(guān)結(jié)論。這兩位教師的教學(xué)過(guò)程有何不同??jī)煞N教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)將產(chǎn)生怎樣的影響?
請(qǐng)你闡述該案例中所體現(xiàn)的新課程思想?結(jié)合你的教學(xué)實(shí)踐,談?wù)勀闶窃鯓訉?shí)施這一課程理念的?
請(qǐng)問(wèn):A、B兩位老師的做法有何不同?你贊同哪位老師的做法?
依據(jù)案例說(shuō)明教師應(yīng)具備哪些師德?
上述案例中,李老師的做法是否正確?為什么?
學(xué)生小峰,11歲,男,平時(shí)不善言談,孤獨(dú)冷漠,不喜歡集體生活,不會(huì)關(guān)心別人,不善于與他人相處,在一次冷餐會(huì)上,他自己愛(ài)吃的里脊內(nèi)、大雞腿、草霉一股腦兒放在自己的碗中獨(dú)自享用,全然不顧周圍的同學(xué)們。說(shuō)說(shuō)該學(xué)生問(wèn)題的原因及解決辦法。
老師上課,讓學(xué)生用“活潑”造句。一位學(xué)生說(shuō):我的同桌性格很活潑。老師說(shuō):非常好。另外一個(gè)同學(xué)說(shuō):湖泊的水很活潑。老師說(shuō):水怎么是活潑的?這個(gè)造句不太好,搭配用詞不合適。學(xué)生狐疑地看了看老師,坐下來(lái)。請(qǐng)根據(jù)此材料用新課程理念分析這位教師的教學(xué)行為。
成都市教育局《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范基礎(chǔ)教育辦學(xué)行為有關(guān)問(wèn)題的通知》中規(guī)定:“堅(jiān)持義務(wù)教育階段公辦學(xué)校就近免試入學(xué),任何公辦、民辦和各類進(jìn)行辦學(xué)體制改革的小學(xué)、初中不得以考試的方式擇優(yōu)選拔新生,也不得以小學(xué)階段各類學(xué)科競(jìng)賽(如小學(xué)數(shù)學(xué)奧賽等)成績(jī)作為錄取新生的依據(jù)?!蹦銓?duì)成都市教育局的規(guī)定有什么看法?請(qǐng)從全面發(fā)展的教育目的出發(fā)對(duì)奧賽進(jìn)行評(píng)價(jià)。