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請你闡述該案例中所體現(xiàn)的新課程思想?結(jié)合你的教學(xué)實踐,談?wù)勀闶窃鯓訉嵤┻@一課程理念的?
學(xué)生小峰,11歲,男,平時不善言談,孤獨冷漠,不喜歡集體生活,不會關(guān)心別人,不善于與他人相處,在一次冷餐會上,他自己愛吃的里脊內(nèi)、大雞腿、草霉一股腦兒放在自己的碗中獨自享用,全然不顧周圍的同學(xué)們。說說該學(xué)生問題的原因及解決辦法。
王林平時成績一般,但總想找個機會能一鳴驚人。期末考試前的一天下午,王林走過教導(dǎo)處門口,看到里面沒人,就走了進去,一眼看到老師放在櫥里的語文試卷。他想,機不可失,時不再來。正當(dāng)他打開櫥門時,教導(dǎo)處張主任突然走了進來。張主任看到瑟瑟發(fā)抖的王林,什么都明白了。張主任嚴(yán)肅地對王林說:“平時不努力,現(xiàn)在偷試卷,真丟臉!你等著受處分吧!”臉色煞白的王林哀求道:“我下次再也不敢了,請不要處分我?!睆堉魅闻溃骸皼]門!”幾天后,學(xué)校宣布了對王林的處分決定。請問:張主任的做法對嗎?為什么?假如你是張主任,你會怎樣做?
學(xué)生課堂看課外書,老師批評無效,最后假裝打電話請家長,學(xué)生才肯交出書,問你對老師的做法有何評價和從中的啟示。
評述其中班主任老師的德育觀以及所采用的德育方法。
請運用教育學(xué)的有關(guān)理論對班主任老師的做法進行分析評價。
在教學(xué)“杠桿原理”時,一教師先出示概念,然后用實驗驗證,最后讓學(xué)生做適應(yīng)性練習(xí);另一教師則先讓學(xué)生用扁擔(dān)挑重物,然后讓他們自己做實驗驗證自己的猜想,最后得出相關(guān)結(jié)論。這兩位教師的教學(xué)過程有何不同?兩種教學(xué)方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)將產(chǎn)生怎樣的影響?
請運用所學(xué)知識,結(jié)合上述案例分析這段材料體現(xiàn)了哪些德育原則?
請用有關(guān)教學(xué)或課程理論對該校的做法進行評析。
伴隨著網(wǎng)絡(luò)的普及,“網(wǎng)絡(luò)成癮癥”成為當(dāng)前青少年一種新的精神疾病。調(diào)查顯示,我國青少年“網(wǎng)絡(luò)成癮癥”的發(fā)病率高達(dá)15%。假如你的鄰居家的孩子是一個網(wǎng)癮少年,你的鄰居向你討教。你作為一名教師,會告訴他們哪些教育挽救網(wǎng)癮少年的好辦法?