問答題有人說“探究學習解放了學生的思維,接受學習限制了學生的思維。”你是怎樣看待這個問題的?
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文學作品閱讀的評價,著重考察學生()的水平。
題型:填空題
口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學生()的能力,使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。
題型:填空題
著名教育家葉圣陶的語文“工具論”對我國語文教育曾有過積極的影響,但也存在一定的局限性。
題型:判斷題
個性化創(chuàng)造性閱讀是個體行為,不需要學生間的合作學習。
題型:判斷題
閱讀教學是()、()、()、()之間對話的過程。
題型:填空題
語文課程目標從()、()、()三個方面設(shè)計。三者相互滲透,融為一體。目標的設(shè)計著眼于()的整體提高。
題型:填空題
第一、第二、第三學段,要在每天的語文課中安排(),在教師指導(dǎo)下隨堂練習,做到天天練。要在日常書寫中增強練字意識,講究練字效果。
題型:填空題
考察口語交際水平的基本項目可以有講述、應(yīng)對、()、()、即席講話、()、問題討論等。
題型:填空題
第一學段課外閱讀總量不少于()字,第一學段課外閱讀總量不少于()字,第一學段課外閱讀總量不少于()字。
題型:填空題
綜合性學習應(yīng)強調(diào)合作精神,注意培養(yǎng)學生()的能力。
題型:填空題