新課程結(jié)構(gòu)區(qū)別與現(xiàn)行課程結(jié)構(gòu)的三個基本特征及調(diào)整原則是（）
①均衡性
②綜合性
③選擇性
④系統(tǒng)性
⑤實用性

下列關(guān)于課程改革的背景的論述中正確的是（）
①知識經(jīng)濟初見端倪
②國際競爭日益激烈
③人類的生存和發(fā)展面臨困難
④我國政治經(jīng)濟發(fā)展的客觀需要
⑤我國基礎(chǔ)教育發(fā)展的需要
⑥世界各教育發(fā)達國給我國教改的啟示

課程標準與教材的關(guān)系是（）
①教材編寫必須依據(jù)課程標準，教師必須領(lǐng)會和掌握本學(xué)科課標的基本思 想和內(nèi)容，并在教材中予以充分體現(xiàn)②課標是教材的編寫指南和評價依據(jù)，教材是課標的主要載體
③課標只是一個最低限度的要求，是基本的要求
④教材是對課程標準的一次再創(chuàng)造、再組織
⑤教材的編寫和實驗可以檢驗課標的合理性

現(xiàn)行的教學(xué)大綱明顯存在的弊端是（）
①教學(xué)目標上只規(guī)定知識方面的內(nèi)容
②內(nèi)容偏難、深、窄、對絕大多數(shù)學(xué)生來說要求過高
③只強調(diào)教學(xué)過程，忽視課程的其他環(huán)節(jié)
④“剛性”太強，缺乏彈性和選擇性

新課程改革從價值取向上看：從教學(xué)大綱到課程標準，其價值取向出現(xiàn)了哪些變化（）
①從精英教育走向大眾教育
②由學(xué)科知識本位走向?qū)W生發(fā)展本位
③由側(cè)重知識層面走向關(guān)注整體素質(zhì)
④由統(tǒng)一、硬性規(guī)定走向開放、靈活的管理

新課改中教育觀念的轉(zhuǎn)變主要是指（）
①教育功能觀的轉(zhuǎn)變
②教師觀的轉(zhuǎn)變
③學(xué)生觀的轉(zhuǎn)變
④教學(xué)觀的轉(zhuǎn)變
⑤評價觀的轉(zhuǎn)變

新課程改革中，學(xué)科課程目標均由下列哪些方面構(gòu)成（）
①知識與技能目標
②德育目標
③過程與方法目標
④能力目標
⑤情感、態(tài)度與價值觀目標

體現(xiàn)今后考試改革方向的是（）。
①突出考試的診斷和發(fā)展功能
②考試的內(nèi)容要以課程標準為依據(jù)，體現(xiàn)新的人才觀和教育觀
③改進考試的方式，倡導(dǎo)靈活多樣、多次機會、雙向選擇的原則
④考試要考慮學(xué)生的年齡特點和個別差異