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A.劉松年
B.李迪
C.蘇漢臣
D.李嵩
A.唐三彩
B.扣器
C.景泰藍
D.宣德爐
A.涂鴉期
B.寫實期
C.主觀感覺表現(xiàn)期
D.象征期
A.雙錢
B.中國結(jié)
C.方勝
D.太極圖
A.共鳴
B.想象
C.評價
D.欣賞
A.后印象派之父
B.現(xiàn)代繪畫之父
C.印象派之父
D.當代繪畫之父
最新試題
兒童認識到性別不會隨時間的改變而改變,認識到性別是固定的特質(zhì),現(xiàn)在是什么性別長大后也是什么性別,這是()。
公正必須具備的特征有()。
奧蘇伯爾認為,每門學(xué)科都有一個分層次的概念和命題結(jié)構(gòu)。包容性較高的抽象概念為新知識和概念提供了固著點,新的觀念只有與已有的、起固定作用的觀念聯(lián)系起來時,才能有效的學(xué)習和保持。因此,在呈現(xiàn)正式學(xué)習材料之前,應(yīng)該先呈現(xiàn)與學(xué)習材料有關(guān)聯(lián)但同時又更一般、更概括的概念或原理,即先行組織者。喬伊斯等人在奧蘇伯爾先行組織者技術(shù)的基礎(chǔ)上,提出了先行組織者教學(xué)模式,按照該模式,下列屬于先行組織者呈現(xiàn)階段任務(wù)的是()。
在教育過程中,教師要理解、尊重、鼓勵學(xué)生個性發(fā)展,成為學(xué)生的知心朋友。但同時也要與學(xué)生拉開一定的距離,維護教師的權(quán)威,兩者處理不好就容易構(gòu)成矛盾,這反映了()。
規(guī)范學(xué)習是一種教學(xué)生“做人”的學(xué)習,它與學(xué)生“做事”的知識、技能學(xué)習迥然不同。規(guī)范學(xué)習的特點不包括()。
凱興斯泰納的勞作學(xué)校的任務(wù)不包括()。
個體從事一項自己十分感興趣的工作時,可以達到廢寢忘食的地步,有時雖然錯過了吃飯時間,也不會覺得餓。直到有人來問他是否吃飯時,他才會想起自己沒有吃飯,才會感到餓??梢越忉屵@種現(xiàn)象的最佳心理學(xué)理論是()。
依據(jù)奧蘇伯爾的研究,如果學(xué)生能夠憑借各種關(guān)鍵屬性的例子進行第二級抽象,能理解和運用第二級概念及其之間的關(guān)系,則說明該學(xué)生的思維水平達到了()。
在個體學(xué)習的最初階段,動機變量所起的作用猶如“催化劑”,動機變量既不直接參與認知的相互作用過程,也不會影響到任何基本的認知變量。
備課是上課的起始環(huán)節(jié),是教師力求取得最佳課堂效果的先決條件,也是提高教師自身素質(zhì)的有效途徑。教師備課主要包括的工作有()。