教育學(xué)發(fā)展經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？

階級(jí)性是教育所特有的質(zhì)的規(guī)定性。

教師鉆研教材，一般要經(jīng)過懂、透、化三個(gè)階段。

“捧著一顆心來，不帶半根草去”贊美的是（）

被譽(yù)為“教育科學(xué)之父”的著名教育家是（）

遺傳素質(zhì)對(duì)人的發(fā)展有哪些影響？

根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理論的研究，從教學(xué)效果的質(zhì)上看，不包括下列那種教學(xué)水平（）

“建國君民，教學(xué)為先”揭示了教育的（）

教學(xué)模式是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)理論的匯編。

教師的勞動(dòng)具有復(fù)雜性和創(chuàng)造性。