問答題權(quán)利分析有哪些基本模式。
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韋伯企圖用階層的概念取代階級的概念,因為二者是沒有根本差別的。
題型:判斷題
人類群體生活是建立在物質(zhì)資料生產(chǎn)的基礎(chǔ)上。
題型:判斷題
學(xué)校教育與社區(qū)教育的區(qū)別是它們分別在教育對象、內(nèi)容、形式、師資條件和運作機制等方面有所不同。
題型:判斷題
從布勞和鄧肯開辟社會分層研究以來,家庭如何影響人們的教育獲得成為了教育不平等社會學(xué)的研究主題。
題型:判斷題
教育社會學(xué)其學(xué)科的邏輯起點和研究目的都在于教育的本質(zhì)性功能,為教育促進人的發(fā)展和社會的進步創(chuàng)造條件和提供理論依據(jù)。
題型:判斷題
自19世紀上半葉,()創(chuàng)立社會學(xué)以來,社會學(xué)家是比較關(guān)注教育研究的。
題型:單項選擇題
教育經(jīng)費是制約教育發(fā)展的關(guān)鍵因素,它的投入程度。使用方式對教育發(fā)展影響甚大。
題型:判斷題
()是人們行為的規(guī)范、做事的方法、行動的藍圖。包括習(xí)俗、禁忌、法律、道德。
題型:單項選擇題
運用系統(tǒng)論分析學(xué)校社會組織的是以帕森斯為代表的()。
題型:單項選擇題
明確的社區(qū)教育是在20世紀50年代才確立的新概念。
題型:判斷題