A.人性
B.社會發(fā)展階段
C.階級
D.經(jīng)濟
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A.原始社會
B.轉(zhuǎn)型社會
C.現(xiàn)代社會
D.傳統(tǒng)社會
A.暴力說
B.神權說
C.智慧說
D.契約論
A.職業(yè)經(jīng)驗
B.人際能力
C.個人品質(zhì)
D.目標有效性
E.才能多面性
A.管理體系
B.融資能力
C.技術體系
D.知識與技能
E.價值觀念與組織文化
A.系統(tǒng)性與互動性
B.戰(zhàn)略性與前瞻性
C.實踐性
D.強制性與權威性
E.社會性與歷史性
A.領導手段和領導文化
B.領導手段
C.領導文化和領導目標
D.領導目標
E.領導方法和領導目標
A.信民
B.富民
C.愛民
D.教民
E.治民
A.綜合性
B.社會性
C.應用性
D.交叉性
E.理論性
A.領導與決策
B.決策與管理
C.領導與管理
D.領導與執(zhí)行
E.決策專門化與執(zhí)行專門化
A.橫向分工
B.縱向分工
C.結(jié)構(gòu)分工
D.功能分工
E.專業(yè)分工
最新試題
根據(jù)智庫構(gòu)成要素所發(fā)揮的作用,可以將智庫()類型。
影響領導權力的合理劃分與配置的微觀要素是()。
領導文化的發(fā)展方向在一定程度上受制于領導的()。
人們之間具有相同的興趣和利益,團體凝聚力很大,存在時間較長,這種非正式組織稱為()非正式組織。
()可以表現(xiàn)為從事工作的總?cè)藬?shù)以及勞動力市場上的總工作時間。
相對于基礎理論科學而言領導學具有很強的()。
()是否明確,直接決定受決策影響主體的行為。
領導學于百余年前誕生于()母體中。
從嚴格意義上講,權力的()以及倒置了的權力的目的手段屬性,都是權力異化的表現(xiàn)形式。
()描述個體自我控制的行為傾向的維度。該維度高的人往往做事有計劃,有條理,并能持之以恒。