A.杜威
B.斯塔弗爾比姆
C.泰勒
D.裴斯泰洛奇
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A.課程即知識
B.課程即復(fù)雜會話
C.課程即活動
D.課程即經(jīng)驗
A.泰勒的《課程與教學(xué)的基本原理》
B.斯賓塞的《什么知識最有價值》
C.杜威的《民主主義與教育》
D.博比特的《課程》
A.選擇合適的教學(xué)模式
B.組織開展教學(xué)活動
C.對課程類型、結(jié)構(gòu)進行規(guī)劃
D.評價教學(xué)活動的過程和結(jié)構(gòu)
A.《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》
B.《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》
C.《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》
D.《中國教育改革與發(fā)展綱要》
A.洛克
B.斯賓塞
C.盧梭
D.尼爾
A.以綜合課程為主
B.分科課程與綜合課程相結(jié)合
C.以分科課程為主
D.實踐與課程分科課程相結(jié)合
A.選修課程
B.活動課程
C.分科課程
D.必修課程
最新試題
山西省2022年啟動普通高校招生考試綜合改革，到2025年形成分類考試、綜合評價、多元錄取的模式。高考改革對（）的管理提出了挑戰(zhàn)。
是否強調(diào)學(xué)科的邏輯結(jié)構(gòu)，是學(xué)科課程和綜合課程的最大差異和分歧。
教材分為音像教材和文字教材，下列屬于文字教材的有（）。
評價的目標(biāo)不是為了證明而是為了改進，這是目標(biāo)評價模式。
在課程設(shè)計中，課程目標(biāo)“聽故事，談?wù)勛约旱南敕?，并用自己喜歡的方式表達(dá)對故事的感受”，這屬于（）。
地方課程屬于國家課程的延伸。
義務(wù)教育課程計劃屬于（）
課程目標(biāo)層次設(shè)計，主要包括最高課程目標(biāo)、中級課程目標(biāo)、最低課程目標(biāo)三個層次。
泰勒的目標(biāo)模式原理包含（）。
某小學(xué)用剪紙裝點校圓，利用當(dāng)?shù)刭Y源優(yōu)勢把剪紙開發(fā)成一門課程，此課程屬于（）