單項選擇題當今，學習（行為）目標之父是（）
A.珍妮特·沃斯
B.布魯納
C.泰勒
D.布魯姆
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1.單項選擇題在認知的教學目標分類中，把認知教學目標分為知識、理解、應用、分析、統(tǒng)合、評審六項的是（）
A.布魯姆
B.柯拉斯沃
C.齊勒
D.泰勒
2.單項選擇題（）是教學的一個基本的單位，指在一定的時問內，教師和學生相互作用達到教學目的。
A.教育
B.教學
C.課
D.學校教育
3.單項選擇題對教學目標的科學表述的要求，不正確的項是（）。
A.表述的應是學生的學習結果
B.盡可能表述的具體、可測量
C.應反映學習結果的類型和層次
D.精確規(guī)定每個學生應達到的最后結果
4.單項選擇題個體對成功的實施達成特定目標所需行為過程的能力的預期、感知、信心或信念，叫做（）。
A.成就動機
B.內部動機
C.自我效能感
D.自我價值需要
5.單項選擇題教學目標側重于過程或探索知識經驗，則宜選擇（）
A.發(fā)現(xiàn)學習
B.接受學習
C.合作學習
D.掌握學習
6.單項選擇題（）強調學習的主動性和認知結構的重要性，主張教學的最終目標是促進學生對學科結構的一般理解。
A.斯金納
B.布魯納
C.苛勒
D.加涅
7.單項選擇題假如有這樣一個教學目標：“繼續(xù)對學生進行朗讀訓練”，其錯誤在于（）。
A.陳述的是難以觀察的內部變化
B.陳述含糊不清
C.陳述的是教師的行為
D.陳述的是外顯行為變化
8.單項選擇題教學目標是預期學生通過教學活動獲得的（）。
A.思維品質
B.學習內容
C.學習結果
D.知識技能
9.單項選擇題將教學目標逐級細分成彼此相聯(lián)的各種子目標的過程稱之為（）。
A.任務分析
B.目標表述
C.任務分類
D.任務執(zhí)行
10.單項選擇題預期學生通過教學活動獲得的學習結果稱之為（）。
A.學習目的
B.教學目的
C.學習目標
D.教學目標
最新試題
教學設計是一個分析教學問題，設計解決方法，加以實施并由此進行評價和修改，直至獲得解決問題的最優(yōu)方法的過程。這個過程體現(xiàn)了教學設計工作的（）
題型：單項選擇題
教學目標有何功能？
題型：問答題
教學設計工作具有系統(tǒng)性、（）和靈活性的特點。
題型：填空題
動作技能目標有知覺，準確，連貫，（），（）和（）。
題型：填空題
馬杰指出，行為目標要包括（）、行為發(fā)生的條件及（）三個要素。
題型：多項選擇題
布魯姆等人將教學目標分為（），情感目標和動作技能目標。
題型：填空題
問題解決是指排除障礙、由初始狀態(tài)達到目標狀態(tài)的過程。
題型：判斷題
（）是指學生愿意注意特殊的現(xiàn)象或刺激。
題型：填空題
簡述設置教學目標的意義。
題型：問答題
知識作為教學目標，其所要求的心理過程是（）
題型：填空題