A.華生
B.格塞爾
C.洛克
D.弗洛伊德
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A.開設(shè)哪些學(xué)科
B.各門學(xué)科開設(shè)的順序
C.各門學(xué)科的教學(xué)時間
D.各門學(xué)科的教學(xué)方法
A.地方課程
B.校本課程
C.國家課程
D.學(xué)科課程
A.杜威
B.孟祿
C.愛爾維修
D.高爾頓
A.復(fù)雜性
B.示范性
C.創(chuàng)造性
D.長期性
A.活動課程
B.綜合課程
C.顯性課程
D.隱性課程
A.涂爾干
B.夸美紐斯
C.凱興斯泰納
D.柏拉圖
A.科技館
B.博物館
C.鄉(xiāng)土資源
D.教學(xué)過程
A.蘇格拉底
B.柏拉圖
C.夸美紐斯
D.亞里士多德
A.核心課程
B.綜合課程
C.分科與綜合相結(jié)合
D.分科課程
A.《理想國》
B.《政治學(xué)》
C.《民主主義與教育》
D.《大教學(xué)論》
最新試題
教育的直接目的是()
學(xué)校行政體系中最基層的行政組織是()
下列對小學(xué)教育表述不正確的是()
我國古代教育家荀子說蓬生麻中,不扶而直;白沙在涅,與之俱黑”,這強調(diào)的是()因素對人的潛移默化的作用。
下列現(xiàn)象中不屬于教育現(xiàn)象的是()
孟祿認(rèn)為“全部教育都?xì)w之于兒童對成人的無意識模仿”,這種觀點是教育起源論中的()
在對被調(diào)查對象進行具體分析的基礎(chǔ)上,有意識地從中選擇某個調(diào)查對象進行深人調(diào)查和描述的教育調(diào)査類型是()
教師以講故事的方式對有意義的校園生活、教育教學(xué)事件等進行描述與分析,從而揭本一定的教育思想、教育理論和教育信念,發(fā)現(xiàn)教育本質(zhì)、規(guī)律和價值意義的研究方法是()
“教育主體確定,教育對象穩(wěn)定,有相對的穩(wěn)定的活動場所和設(shè)施等教育實體出現(xiàn),教育初步定型”這些特征的出現(xiàn),標(biāo)志學(xué)校教育制度進入()
()能夠給學(xué)生廣泛的學(xué)習(xí)空間和充分的動手操作機會,但是學(xué)生從中獲得的知識缺乏系統(tǒng)性和連貫性,而具有很大的偶然性和隨機性。