A.《月光下的彼埃羅》
B.《沃爾塔瓦河》
C.《波萊羅》
D.《藍(lán)色狂想曲》
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A.《十面埋伏》
B.《海青拿天鵝》
C.《梅花三弄》
D.《廣陵散》
A.《一抹夕陽》
B.《紫藤花》
C.《紅梅贊》
D.《看天下勞苦大眾都解放》
A.歌劇
B.踢踏舞劇
C.音樂劇
D.喜劇
A.馬林巴
B.豎琴
C.姆比拉
D.音條琴
A.鼓
B.號
C.琴
D.鑼
A.日本民歌
B.朝鮮民歌
C.俄羅斯民歌
D.加拿大民歌
A.印度
B.朝鮮
C.印度尼西亞
D.阿根廷
A.有板無眼
B.無板無眼
C.一板一眼
D.一板三眼
A.絲竹樂
B.打擊樂
C.管弦樂
D.拉弦樂
A.廣東音樂
B.潮州音樂
C.江南絲竹
D.福建南曲
最新試題
以下不是復(fù)調(diào)寫作原則的是()。
浪漫主義時期的音樂特點(diǎn)不包括()。
下列元曲代表人物與其作品匹配正確的是()。
下列屬于維也納古典時期的音樂代表的是()。
鍋莊是()的舞蹈。
交響樂隊是音樂王國里的器樂大家族,一般來說它分為五個樂器組:弦樂器組、木管樂器組、銅管樂器組、打擊樂器組和()。
貝多芬的《第九(合唱)交響曲》中的《歡樂頌》,是根據(jù)德國詩人()的詩譜曲而成的。
“教師可彈奏(或播放)音樂,讓學(xué)生在音樂聲中進(jìn)入教室,形成濃郁的藝術(shù)氛圍?!边@屬于()常規(guī)。
在音樂教學(xué)中,通過生動活潑的音樂欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動,使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維得到發(fā)展,上述描述中體現(xiàn)了()思想。
王老師為了調(diào)動音樂課氣氛,以便于更好地導(dǎo)入課堂教學(xué)內(nèi)容,每次音樂課前5分鐘,都讓l一2名同學(xué)表演節(jié)目,可以采用唱歌、跳舞等任意形式。一次,某同學(xué)表演了《小蘋果》,全班同學(xué)哈哈大笑,根本沒法靜下心來學(xué)習(xí)新課《北風(fēng)吹》,認(rèn)為《北風(fēng)吹》不如《小蘋果》有意思。王老師非常氣憤,厲聲喝道:“聽《小蘋果》這種音樂毫無意義!以后音樂課前的表演,唱歌要唱經(jīng)典的歌曲,跳舞要跳經(jīng)典的作品,要提高自己的品味。好了,不討論了,我們上課……”。依據(jù)《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》的基本理念,對案例中王老師的做法給出評價。