依據(jù)《普通高中音樂課程標準(實驗)》的理念,按照下列要求進行教學設(shè)計。教學對象:高中學生教學內(nèi)容:音樂鑒賞《劃時代的音樂大師--貝多芬》要求:
(1)設(shè)定教學目標。
(2)確定教學重點。
(3)針對教學目標與重點,設(shè)計具體的教學策略與過程。
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《普通高中音樂課程標準(實驗)》提示我們:音樂教學不再是簡單的“知識灌輸”與“技能移植”的過程,而是師與生、生與生共同合作、共同進步的過程。以下哪兩項屬于合作共進的教學模式?()
①學生之間的合作共進
②師生之間的合作共進
③教師之間的合作共進
④學科之間的合作共進
A.①⑧
B.②④
C.①②
D.③④
音樂教學中教師的語言表述非常重要,在進行音樂教學設(shè)計時,下列哪兩項語言表達方式應(yīng)盡量避免?()
①引導式
②文學式
③啟發(fā)式
④問答式
A.①④
B.②④
C.①②
D.③④
A.活動體驗
B.發(fā)現(xiàn)探究
C.情感投入
D.總結(jié)提煉
在音樂教學過程中,教師承擔著引導、啟發(fā)的作用。下列哪項是在具體的授課過程中需要注意的因素?()
①重導輕演
②重藝輕技
③重情輕理
④重趣輕習
A.①②④
B.①②③
C.①②③④
D.②③④
在新課程理念的引導下,音樂課程充分體現(xiàn)以人為本、以人的發(fā)展為本的教育理念。下列哪一項符合以上觀點?()
①關(guān)注學生的情感
②關(guān)注學生的能力
③關(guān)注學生的發(fā)展
④關(guān)注學生的愛好
A.①②④
B.①②③
C.①③④
D.②③④
A.重視學生的課堂參與度
B.重視培養(yǎng)學生的學習興趣
C.重視學生個性的發(fā)展
D.重視課堂提問的結(jié)果
A.展開階段
B.新課導入階段
C.起始階段
D.結(jié)束階段
A.自主吸收
B.發(fā)現(xiàn)探究
C.討論交互
D.合作共進
A.目標要明確、簡潔、指向清晰
B.目標不一定要涵蓋三個維度
C.目標要合理
D.要正確使用行為動詞
最新試題
依據(jù)《普通高中音樂課程標準(實驗)》的理念,按照下列要求進行教學設(shè)計。教學對象:高中學生教學內(nèi)容:音樂鑒賞《飄逸的南國風》要求:(1)設(shè)定教學目標。(2)確定教學重點。(3)針對教學目標與重點,設(shè)計具體的教學策略與過程。
《普通高中音樂課程標準(實驗)》提示我們:音樂教學不再是簡單的“知識灌輸”與“技能移植”的過程,而是師與生、生與生共同合作、共同進步的過程。以下哪兩項屬于合作共進的教學模式?()①學生之間的合作共進②師生之間的合作共進③教師之間的合作共進④學科之間的合作共進
依據(jù)《普通高中音樂課程標準(實驗)》的理念,按照下列要求進行教學設(shè)計。教學對象:高中學生教學內(nèi)容:音樂鑒賞《舒伯特的藝術(shù)歌曲欣賞》要求:(1)設(shè)定教學目標。(2)確定教學重點。(3)針對教學目標與重點,設(shè)計具體的教學策略與過程。
依據(jù)《普通高中音樂課程標準(實驗)>的理念,按照下列要求進行教學設(shè)計。教學對象:高中學生教學內(nèi)容:音樂鑒賞《流行風》要求:(1)設(shè)定教學目標。(2)確定教學重點。(3)針對教學目標與重點,設(shè)計具體的教學策略與過程。
依據(jù)《普通高中音樂課程標準(實驗)》的理念,按照下列要求進行教學設(shè)計。教學對象:高中學生教學內(nèi)容:音樂與戲劇表演《洪湖水,浪打浪》要求:(1)設(shè)定教學目標。(2)確定教學重點。(3)針對教學目標與重點,設(shè)計具體的教學策略與過程。
依據(jù)《普通高中音樂課程標準(實驗)》的理念,按照下列要求進行教學設(shè)計。教學對象:高中學生教學內(nèi)容:音樂鑒賞《古琴藝術(shù)》要求:(1)設(shè)定教學目標。(2)確定教學重點。(3)針對教學目標與重點,設(shè)計具體的教學策略與過程。
依據(jù)《普通高中音樂課程標準(實驗)》的理念,按照下列要求進行教學設(shè)計。教學對象:高中學生教學內(nèi)容:音樂鑒賞《飲酒歌》要求:(1)設(shè)定教學目標。(2)確定教學重點。(3)針對教學目標與重點,設(shè)計具體的教學策略與過程。
在音樂教學過程中,教師承擔著引導、啟發(fā)的作用。下列哪項是在具體的授課過程中需要注意的因素?()①重導輕演②重藝輕技③重情輕理④重趣輕習
在音樂教學中,任何知識技能的習得,音樂風格的掌握,文化內(nèi)涵的理解,都離不開教師的引導。但是過去,我們關(guān)注的行為主體往往是教師,很少站在學生的角度,為他們的成長提供方法、條件,而是把最感性的音樂藝術(shù)進行模式化的理性分析,生搬硬套地向孩子們灌輸,致使孩子們喜歡音樂卻不喜歡音樂課,因此,作為音樂教師應(yīng)為學生創(chuàng)作()的學習環(huán)境。
本次基礎(chǔ)教育課程改革是建國以來的第()次課程改革。