A.集中調號
B.升號調
C.分散調號
D.降號調
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A.《美麗的海倫》
B.《浮士德》
C.《羅密歐與朱麗葉》
D.《湖上夫人》
A.情感參與
B.情感體驗
C.情感喚起
D.情感深入
E.情感外化
A.《賣布謠》
B.《新雪》
C.《鐵匠》
D.《晚歌》
E.《賽船》
A.起腔
B.平腔
C.送腔
D.尾腔
A.復調
B.單聲部
C.和聲
D.多聲部
A.感知階段
B.理解階段
C.實施階段
D.鞏固階段
E.運用階段
A.單聲部歌曲
B.歌詞來自《圣經》
C.沒有固定節(jié)拍
D.男性唱詩班演唱
A.鋼琴家
B.作曲家
C.音樂評論家
D.歌劇家
A.宮廷音樂
B.民間音樂
C.文人音樂
D.宗教音樂
A.倍減四度
B.純四度
C.倍增四度
D.純五度
最新試題
識譜方式分()、()兩種,低年級以()為主,()不要求識譜,主要是積累音高的感性經驗,()開始進入識譜,學五線譜的到了高年級時也要學簡譜。課堂樂器,低年級主要是(),從三年級開始。以豎笛為主,有條件的也可以選用()等。
下列哪部作品表達了古人祭祀時祈求消除自然災害,農耕收獲的愿望、反映了古人的農耕生活?()
首創(chuàng)了小提琴體裁“無詞歌”的是()。
簡述教師如何進行自我反思
歌詞“我有一段情啊,唱撥拉諸公聽,諸公各位靜呀靜靜聽呀,讓我(末)唱一支無錫景呀”,這首歌的體裁是()。
儒家學派認為音樂是通過()起源的。
藝術課程的性質:()、()、()、()、()。
下列屬于笛子曲目的是()。
中學7-9年級:用熟悉的()、()學唱樂譜;能夠跟隨琴聲或錄音();鞏固提高識讀和運用樂譜的能力。
《課標》在分段內容標準中,對識讀樂譜的表述是:小學3-6年級:用已學歌曲學唱樂譜;結合所學歌曲認識()、()、()及一些常用();能夠識讀簡單樂譜。