A.先采取急救措施,站在學(xué)生身后,雙臂環(huán)繞其腰部,快速向內(nèi)、向上用力沖擊腹部
B.實施腹部沖擊法時定位要準(zhǔn)確
C.還能呼吸的情況下鼓勵他一直咳嗽,把東西咳出來
D.實施胸部沖擊法時應(yīng)將手放在胸骨劍突上
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A.實驗法
B.觀察法
C.調(diào)查法
D.活動法
A.班級授課制
B.個別教學(xué)制
C.道爾頓制
D.分組教學(xué)制
A.課程計劃
B.課程標(biāo)準(zhǔn)
C.老教師的教案
D.網(wǎng)上的教學(xué)設(shè)計
A.CIPP 評價模式
B.目的游離評價模式
C.目標(biāo)評價模式
D.CSE 模式
A.場獨立型
B.場依存性
C.沖動型
D.沉思型
A.動作思維
B.形象思維
C.抽象思維
D.發(fā)散思維
A.立即用大量冷水沖淋燙、燒傷部位
B.用紅花油或者紫草油涂抹患處
C.脫掉浩浩的外衣,露出患處方便沖洗
D.簡單處理后,將其立即送往醫(yī)院
A.復(fù)雜性
B.創(chuàng)造性
C.示范性
D.長期性
A.情感與方法目標(biāo)
B.過程與方法目標(biāo)
C.知識與技能
D.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
A.形成性評價
B.診斷性評價
C.終結(jié)性評價
D.發(fā)展性評價
最新試題
《三字經(jīng)》是我國古代的經(jīng)典啟蒙教材,直至今日,我們?nèi)阅芸匆娫S多小學(xué)生學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》。這說明教育具有()。
楊老師認(rèn)為班級管理不是教師一言堂,學(xué)生才是班級的主體,應(yīng)努力創(chuàng)造民主氣氛,及時采納學(xué)生的正確意見,讓學(xué)生成為班級的主人。楊老師管理班級的原則是()。
曉杰看到他的同學(xué)在自習(xí)課交頭接耳說話后選擇報告老師,理由是“我想要老師表揚我,做一個好孩子”。依據(jù)科爾伯格道德發(fā)展的階段理論,該學(xué)生處于()。
在我國,課程的設(shè)置需要順應(yīng)個人身心發(fā)展的階段性,根據(jù)不同年齡階段的特點分階段進(jìn)行教育活動。因此,在初中階段主要設(shè)置()課程。
《學(xué)記》不僅是中國古代也是世界上最早的教育專著,下列不屬于其教育思想的是()。
某生在日記中寫道:我們班班長可真是女中豪杰,沒有一個人不聽她的話,我一個男生都自愧不如。該生的描述最早出現(xiàn)在()中。
下列表述中,教師處理學(xué)生意外事故操作正確的是()。
中醫(yī)有“望、聞、問、切”之說,部分中醫(yī)能夠根據(jù)病人面相推測病人的病灶所在,這說明思維具有()。
在小學(xué)體育課上,李老師教給學(xué)生太極拳動作之后,讓學(xué)生一遍又一遍的操作,以掌握太極拳動作的基本要領(lǐng)。這種教學(xué)方法是()。
夏朝出現(xiàn)了最早的學(xué)校教育形態(tài),其教育場所是()。