單項選擇題建議教師借助平板電腦、智能手機開展教學，合理運用移動智能網絡終端提供的（）功能，豐富課堂教學手段，形成生成性資源。

A.互動
B.交流
C.交互
D.評價


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1.單項選擇題（）反映學科本質，具有高度概括性、統(tǒng)攝性和遷移應用價值。

A.大概念
B.核心知識
C.基本思路與方法
D.重要態(tài)度

2.單項選擇題隨著義務教育全面普及，教育必須進一步明確（），優(yōu)化學校育人藍圖。

A.“應試教育、素質教育”
B.“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”
C.“全員育人、全程育人、全方位育人”
D.“培育方案”

4.單項選擇題在認識物質組成、性質及分析相關實際問題的情景中，能說明（）的區(qū)別和聯(lián)系。

A.分子、原子、離子
B.分子、電子、中子
C.中子、電子、質子
D.分子、原子、中子

5.單項選擇題下列措施中，不屬于加強過程性評價，優(yōu)化階段性評價的是（）。

A.注重活動表現(xiàn)評價
B.科學制訂評價目標及要求
C.指導學生建立學習檔案
D.優(yōu)化階段學業(yè)質量評價

6.單項選擇題認識化學反應的思路與方法屬于（）學習主題。

A.物質的性質與應用
B.科學探究與化學實驗
C.物質的組成與結構
D.物質的化學變化

7.單項選擇題義務教育化學課程樹立（），重視發(fā)揮評價的育人功能。

A.科學評價觀
B.評價觀
C.科學觀
D.反饋觀

9.單項選擇題下列（）內容屬于物質的性質與應用教學提示中教學策略的建議。

A.通過宏觀、微觀、符號等多重表征手段，引導學生多角度理解化學反應
B.學習運用類比、推理、模型等思維方法認識原子的結構
C.選擇有意義的探究問題，引導學生經歷真實的探究過程
D.設計關于物質的性質與應用的真實情境和任務

10.單項選擇題評價目標的制訂應堅持正確的政治方向，以核心素養(yǎng)為導向，落實（）根本任務。

A.立德樹人
B.教學內容
C.教學目標
D.跨學科實踐活動