A、編碼
B、組塊
C、提取
D、存儲
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.對比
B.適應(yīng)
C.后像
D.分辨
A、自下而上加工
B、數(shù)據(jù)驅(qū)動加工
C、自上而下加工
D、知覺定勢
A、知覺的整體性
B、知覺的理解性
C、知覺的恒常性
D、知覺的選擇性
A.感覺適應(yīng)
B.感覺對比
C.聯(lián)覺
D.知覺后像
A.選擇性
B.理解性
C.適應(yīng)性
D.穩(wěn)定性
A.編碼
B.強(qiáng)化
C.復(fù)述
D.抑制干擾
A、短時記憶系統(tǒng)容量有限
B、短時記憶容量存在個體差異
C、組快的大小與人的知識經(jīng)驗(yàn)有關(guān)
D、短時記憶能力隨著年齡的增長而增加
A.邏輯記憶
B.情緒記憶
C.動作記憶
D.形象記憶
A、韋伯分?jǐn)?shù)是一個常數(shù)
B、每個最小可覺差主觀相等
C、僅在中等刺激強(qiáng)度范圍有效
D、不同感覺系統(tǒng)韋伯分?jǐn)?shù)差異很大
A、理解性
B、規(guī)律性
C、整體性
D、恒常性
最新試題
社會交換理論指出人們希望能夠以最小的代價(jià)來獲得最大的收益。
經(jīng)常導(dǎo)致自我認(rèn)知偏差的思考方式有()
()教養(yǎng)方式下,孩子容易形成消極被動、依賴、服從、缺乏主動性等的人格特征。
弗洛伊德認(rèn)為,性本能發(fā)展的最后階段是()
萊福的心理幸福感量表是目前測量心理幸福感最常用的量表之一。
大學(xué)生自我認(rèn)知的分化主要有類型有出現(xiàn)理想自我和()
()是心理咨詢師通過與來訪者分享其個人成長過程中的成功與失敗經(jīng)歷,來推動來訪者認(rèn)知自我、發(fā)展自我的努力
悲哀情緒體驗(yàn)的程度取決于對象、愿望、理想的()
家長對孩子的態(tài)度和教育方式無論采取何種類型都會直接或間接地對孩子心理產(chǎn)生影響。
以下屬于網(wǎng)絡(luò)對大學(xué)生心理的消極影響的是()