A.直接強化
B.非直接強化
C.自我強化
D.觀察學習
E.社會學習
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A.華生
B.斯金納
C.班杜拉
D.阿爾波特
E.維果斯基
A.要求習得的行為一般比較簡單并與發(fā)展需要相關(guān)
B.學習任務都應謹慎地明確界定
C.只要預先設計并提供適當?shù)膶W習環(huán)境,條件反射就會發(fā)生
D.應根據(jù)不同情況選擇恰當?shù)膹娀?br />
E.應限定和使用辨別線索
A.正強化是由一種新的刺激的加入增進了行為出現(xiàn)的頻率
B.負強化是由某一刺激的撤消或減少而使行為頻率增加
C.行為受伴隨它的強化刺激所控制
D.行為不強化短時間內(nèi)不會消退
E.強化不及時不利于人的行為發(fā)展
A.塑造
B.強化
C.習得
D.及時強化
E.消退
A.是由不同學者在同一時期建立和發(fā)展起來的
B.是一種學習理論
C.是以獎勵為基礎的學習的主要功能
D.是以懲罰為基礎的學習的主要功能
E.是以模仿為基礎的學習的主要功能
A.學齡期
B.青年期
C.成年早期
D.中年期
E.老年期
A.獲得自主感,克服羞怯和疑慮,體驗意志的實現(xiàn)
B.獲得主動感,克服內(nèi)疚感,體驗目的的實現(xiàn)
C.獲得勤奮感,克服自卑感,體驗能力的實現(xiàn)
D.建立自我同一感,防止同一感的混亂,體驗忠實的實現(xiàn)
E.獲得完善感,避免失望和厭倦感,體驗智慧的實現(xiàn)
A.嬰兒期
B.學步期
C.兒童早期
D.學齡期
E.青年期
A.創(chuàng)立者為艾里克森
B.既考慮到生物學的影響,也考慮到社會文化的影響
C.將人生全期分為五個階段
D.任一時期的身心發(fā)展都于前一/前各時期的發(fā)展有關(guān)
E.將每一時期視為一個“危機與轉(zhuǎn)機”的關(guān)鍵
A.口唇期
B.肛門期
C.生殖器期
D.潛伏期
E.青春期
最新試題
是人格結(jié)構(gòu)中最重要的部分,是一個行為的最終根源的特質(zhì)是()。
巫術(shù)主要使用了人類處于童年時期所占優(yōu)勢的()。
由于各種原因使個體在角色扮演中發(fā)生中途中斷的現(xiàn)象,這叫做()。
個體在不同條件下有不同的地位、身份與角色,如果它們互不相容,出現(xiàn)矛循,個體在心理上就會出現(xiàn)()。
為了更好地進行代際的交流,需要正確地處理()。
由于各種原因使個體的角色扮演發(fā)生、中途間斷的現(xiàn)象是()。
個體在不同的身份和扮演的角色中,對不同的要求產(chǎn)生不相容的現(xiàn)象,叫做()。
使溝通成為一個雙向的相互過程,指的是()。
為了控制和改變沖突的狀況,用自我防御機制來消除焦慮,這是()。
對一個人有一般意義的傾向的特質(zhì)是()。