A.發(fā)現(xiàn)教學(xué)
B.情景教學(xué)
C.程序教學(xué)
D.合作學(xué)習(xí)
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A.實踐探究法
B.實習(xí)作業(yè)法
C.實物演示法
D.實驗教學(xué)法
A.不利于教師權(quán)威樹立
B.不利于學(xué)生在短時間獲得系統(tǒng)知識
C.不利于教師面向單個學(xué)生
D.不利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)
A.研討式教學(xué)法
B.發(fā)現(xiàn)教學(xué)
C.學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法
D.掌握學(xué)習(xí)法
A.鞏固性原則
B.因材施教原則
C.循序漸進原則
D.啟發(fā)性原則
A.直觀性原則
B.啟發(fā)性原則
C.循序漸進原則
D.鞏固性原則
A.關(guān)注學(xué)生個性的發(fā)展
B.培養(yǎng)社會主義品德和審美情趣
C.發(fā)展學(xué)生的智力、體力和創(chuàng)造才能
D.傳授與學(xué)習(xí)系統(tǒng)的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能
A.在我國，教學(xué)是以知識的授受為基礎(chǔ)的
B.教學(xué)與教育這兩個概念的關(guān)系，是一種部分與整體的關(guān)系
C.作為教育的一個組成部分的智育，主要是通過教學(xué)進行的，但不能把這兩者等同
D.教學(xué)由教與學(xué)兩方面組成，因此教學(xué)包括學(xué)生在教學(xué)之外獨立進行的自學(xué)
最新試題
下列人物有關(guān)教育目的論的主張與“建國君民，教學(xué)為先”體現(xiàn)的教學(xué)目的論一致的有（）。
學(xué)校下列做法中，有助于提升教師職業(yè)道德素養(yǎng)的有（）
學(xué)習(xí)過程就是一種認知過程，包括（）等，這種認知過程在教學(xué)中就以聽課、閱讀、復(fù)習(xí)等方式表現(xiàn)出來。
教學(xué)設(shè)計是備課的藍圖，其包括（）。
一般認為，教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和（）是構(gòu)成教學(xué)過程的基本要素。
教師的教學(xué)應(yīng)使學(xué)生感到“有趣、有味、有奇、有感”，其目的是（）。
氣質(zhì)類型沒有好壞之分，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生正視自己氣質(zhì)類型，認識到氣質(zhì)的優(yōu)缺點，揚長避短，對于膽汁質(zhì)學(xué)生，下列建議正確的有（）。
“教師的人格力量和人格魅力是教育成功的重要條件。”這說明教師要注重提高自身的（）。
教師職業(yè)道德評價的重要原則有目的性原則、主體性原則和（）。
心理學(xué)家苛勒通過黑猩猩的實驗，提出了（）理論。