A.5個(gè)以下
B.5~12個(gè)
C.15~30個(gè)
D.30個(gè)以上
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.半年
B.一年
C.一年半
D.兩年
A.正面強(qiáng)化
B.體驗(yàn)式學(xué)習(xí)
C.組織活動(dòng)
D.朋輩榜樣
A.政府統(tǒng)管、群眾團(tuán)體分塊負(fù)責(zé)
B.政府統(tǒng)管、政府行政部門分塊負(fù)責(zé)
C.政府行政部門統(tǒng)管、群眾團(tuán)體分塊負(fù)責(zé)
D.政府統(tǒng)管、政府行政部門和群眾團(tuán)體分塊負(fù)責(zé)
A.居民自助小組
B.社區(qū)居委會(huì)
C.街道辦事處
D.業(yè)主委員會(huì)
A.尊重社區(qū)自決
B.注重社區(qū)環(huán)境建設(shè)
C.注重以人為中心的發(fā)展目標(biāo)
D.堅(jiān)持社區(qū)行動(dòng)過程的理性原則
A.工具性支持
B.社區(qū)性網(wǎng)絡(luò)
C.情感性支持
D.建設(shè)性網(wǎng)絡(luò)
A.社區(qū)計(jì)劃
B.社區(qū)參與
C.社區(qū)監(jiān)督
D.社區(qū)自決
A.以民主價(jià)值觀念為指導(dǎo)思想
B.以解決社會(huì)問題為目標(biāo)
C.主要是采用志愿者的方式介入
D.多元化的工作對(duì)象
A.過程評(píng)估
B.成果評(píng)估
C.效益評(píng)估
D.績(jī)效評(píng)估
A.教育小組
B.成長小組
C.支持小組
D.治療小組
最新試題
社會(huì)工作者小劉負(fù)責(zé)留守兒童成長項(xiàng)目,在開展成效評(píng)估時(shí),她采用多種方法評(píng)估留守兒童應(yīng)對(duì)成長所必備的15種核心能力的培育效果。同時(shí),她還梳理了專業(yè)理論和技巧,提升了處理問題的能力。此外,小劉針對(duì)該設(shè)計(jì)進(jìn)行專業(yè)反思,提出了適合留守兒童核心能力培育的建議。在專業(yè)層面上,上述小劉的研究具有的功能是()。
某社區(qū)推行垃圾分類工作已滿3年,社會(huì)工作者通過觀察和檢查發(fā)現(xiàn),社區(qū)居民仍然存在垃圾不分類或分錯(cuò)類的情況。為此。社會(huì)工作者嘗試通過行動(dòng)研究方法來解決社區(qū)垃圾分類工作中存在的問題。下列社會(huì)工作者的做法中,屬于行動(dòng)研究步驟的有()
社會(huì)工作者小吳在社區(qū)開展服務(wù)時(shí),發(fā)現(xiàn)很多居民不了解社會(huì)工作服務(wù),他們雖有困難但很少向社會(huì)工作者求助。為此,小吳向社區(qū)負(fù)責(zé)人和居民骨干請(qǐng)教與居民打交道的方法,他與同事共同討論,總結(jié)以往實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),提煉出一套“居民溝通五步工作法”。小吳的做法體現(xiàn)社會(huì)工作專業(yè)價(jià)值觀的實(shí)踐原則有()
志愿者人力資源開發(fā)與管理是社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)管理的重要議題,下列工作中,體現(xiàn)志愿者人力資源管理“組織"功能的是()
社會(huì)工作者運(yùn)用個(gè)案研究方法可以實(shí)現(xiàn)多元研究目標(biāo),下列研究目標(biāo)中,屬于提出策略的是()。
社會(huì)工作者小余擬針對(duì)社區(qū)青年失業(yè)問題設(shè)計(jì)服務(wù)計(jì)劃。為了對(duì)社區(qū)青年失業(yè)問題進(jìn)行全面深入地了解和分析,小余適宜的做法有()。
社會(huì)工作者小袁負(fù)責(zé)某精準(zhǔn)救助項(xiàng)目的實(shí)施工作,在與同事分析低保家庭情況時(shí),發(fā)現(xiàn)一些服務(wù)對(duì)象除了有經(jīng)濟(jì)困難外,還存在強(qiáng)烈的無力感,根據(jù)增強(qiáng)權(quán)能理論,小袁適宜提供的服務(wù)有()
某街道辦事處向社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)購買服務(wù),內(nèi)容是為轄區(qū)內(nèi)的社區(qū)工作者提供社會(huì)工作專業(yè)培訓(xùn)。該機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)了一系列課程,旨在幫助社區(qū)工作者內(nèi)化專業(yè)價(jià)值,理解專業(yè)倫理和豐富專業(yè)知識(shí),從提升社區(qū)工作者專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)的角度來看,該課程內(nèi)容包括()
社會(huì)工作者通過線上平臺(tái)為部分新冠肺炎患者及家屬提供危機(jī)干預(yù)、心理疏導(dǎo)、情緒支持和資源鏈接等服務(wù),下列說法中,體現(xiàn)社會(huì)工作者直接服務(wù)角色的有()
12歲的玲玲因父母被強(qiáng)制戒毒,由外婆照顧,生活比較困難,玲玲在學(xué)校常被個(gè)別同學(xué)欺負(fù),表現(xiàn)出抑郁癥狀,目前已輟學(xué)在家,根據(jù)社會(huì)工作實(shí)踐倫理決定中的生命質(zhì)量原則,社會(huì)工作者適宜的做法有()