A.重視信息
B.深入現(xiàn)場(chǎng)
C.學(xué)習(xí)理論
D.提高實(shí)驗(yàn)室技能
E.及時(shí)向組織匯報(bào)
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A.病例對(duì)照調(diào)查
B.定群調(diào)查
C.現(xiàn)況調(diào)查
D.典型調(diào)查
E.非典型調(diào)查
A.一定時(shí)間內(nèi)某人群中某病新發(fā)病例數(shù)
B.一定時(shí)間內(nèi)某人群中某病新舊病例數(shù)
C.某時(shí)點(diǎn)全人群所有疾病新發(fā)病例數(shù)
D.某時(shí)點(diǎn)全人群所有疾病新舊病例數(shù)
E.以上都不是
A.健康促進(jìn)
B.疾病治療
C.體育鍛煉
D.病因預(yù)防
E.健康教育
A.所有的防疫醫(yī)師
B.分工負(fù)責(zé)疫情的防疫站站長(zhǎng)
C.醫(yī)生和護(hù)士
D.醫(yī)院和防疫站的醫(yī)務(wù)人員
E.執(zhí)行職務(wù)的醫(yī)療保健、衛(wèi)生防疫人員
A.淋病
B.白喉
C.脊髓灰質(zhì)炎
D.水痘
E.霍亂
A.一級(jí)預(yù)防
B.二級(jí)預(yù)防
C.三級(jí)預(yù)防
D.四級(jí)預(yù)防
E.五級(jí)預(yù)防
A.生物-環(huán)境-社會(huì)醫(yī)學(xué)模式
B.生物-群體-環(huán)境醫(yī)學(xué)模式
C.生物-心理-社會(huì)醫(yī)學(xué)模式
D.生物-基因-環(huán)境醫(yī)學(xué)模式
E.疾病-環(huán)境-社會(huì)醫(yī)學(xué)模式
A.病例對(duì)照研究
B.定群研究
C.橫斷面調(diào)查研究
D.疾病監(jiān)測(cè)
E.非典型調(diào)查
A.簡(jiǎn)單隨機(jī)分組
B.分層隨機(jī)分組
C.系統(tǒng)隨機(jī)分組
D.整群隨機(jī)分組
E.未進(jìn)行隨機(jī)化分組
A.是前瞻性研究,必須從同一天開(kāi)始直接跟蹤研究對(duì)象
B.可以施加干預(yù)處理也可以不施加干預(yù)處理
C.研究對(duì)象是來(lái)自一個(gè)總體的抽樣人群,且在分組時(shí)應(yīng)采取嚴(yán)格的隨機(jī)分配原則
D.可以設(shè)對(duì)照組,也可以不設(shè)對(duì)照組
E.雖然能檢驗(yàn)假設(shè),但其在檢驗(yàn)效應(yīng)能力上不如分析性研究
最新試題
以疾病控制機(jī)構(gòu)地段醫(yī)院為主體,以專兼職健康教育員形成社區(qū)健康教育縱深網(wǎng)絡(luò),社區(qū)各單位共同參與,有關(guān)部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)等共同組成的社區(qū)健康教育橫向網(wǎng)絡(luò)的模式是()
測(cè)得體重>平均值+3S~4S是()
這種預(yù)防屬于()
已診斷為高血壓的人,要經(jīng)常測(cè)血壓,保持樂(lè)觀的態(tài)度,堅(jiān)持按醫(yī)囑服藥的預(yù)防是()
口交傳播艾滋病的途徑是()
這種健康教育方法是()
一天總熱量的早中晚分配比例一般各占()
一個(gè)家庭中父母皆患糖尿病,其子女有半數(shù)人得了糖尿病子女患糖尿病危險(xiǎn)因素是()
一靠各級(jí)行政管理部門(mén)和衛(wèi)生部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)組織與協(xié)調(diào),二靠各級(jí)健康教育機(jī)構(gòu)的業(yè)務(wù)指導(dǎo)的模式是()
容易發(fā)胖的時(shí)期是()