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A.課時分配
B.學(xué)科順序
C.學(xué)年編制
D.學(xué)科設(shè)置
E.學(xué)周安排
A.特殊的復(fù)雜性
B.強烈的示范性
C.顯效的長期性
D.勞動量的隱含性
E.勞動的協(xié)作性
A.認知領(lǐng)域
B.能力領(lǐng)域
C.情意領(lǐng)域
D.行為領(lǐng)域
E.表達領(lǐng)域
A.服務(wù)功能
B.教育功能
C.宣傳功能
D.經(jīng)濟功能
E.協(xié)調(diào)功能
A.演示課
B.練習(xí)課
C.講授課
D.檢查課
A.盧梭
B.裴斯泰洛齊
C.亞里士多德
D.洛克
A.他人教育
B.學(xué)校教育
C.父母教育
D.自我教育
A.使學(xué)生系統(tǒng)地掌握科學(xué)基礎(chǔ)知識
B.培養(yǎng)學(xué)生堅定正確的政治方向
C.培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)
D.促進學(xué)生智力與能力的發(fā)展
最新試題
學(xué)生生活環(huán)境會影響到學(xué)生的成長與發(fā)展,在諸多因素中,對學(xué)生具有“保護功能”與“發(fā)展功能”的因素是()
歐洲國家的學(xué)制都曾采用()
根據(jù)評價的價值標(biāo)準(zhǔn)不同,學(xué)生評價方法一般可以分為()
為什么說環(huán)境不能決定人的發(fā)展?
簡述教育目的選擇和確立的基本依據(jù)。
義務(wù)教育的實施充分說明現(xiàn)代教育具有()
一個規(guī)范、明確的行為教學(xué)目標(biāo)的表述,應(yīng)包括的基本要素是()
結(jié)合班級管理的內(nèi)容,談?wù)勅绾斡行У亻_展班級管理。
最近發(fā)展區(qū)
“教育即生活”的提出者是()