A、培訓體系
B、經(jīng)費來源
C、主要職責
D、師資建設(shè)
E、設(shè)施服務(wù)
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A、愛崗敬業(yè)恪守職責
B、遵紀守法為人師表
C、勤于鉆研精益求精
D、以人為本開拓進取
E、提高素質(zhì)盡職盡責
A、充分就業(yè)
B、就業(yè)者
C、勞動力
D、勞動力市場
A、素質(zhì)
B、潛在能力
C、價值
D、能力水平
A.自我超越
B.系統(tǒng)思考
C.建立共同愿景
D.轉(zhuǎn)換心智模式
A、分組
B、要求
C、灑水
D、破冰
A、需求預(yù)測
B、職業(yè)技能
C、業(yè)務(wù)水平
D、工作能力
A.投資和效益
B.經(jīng)濟效益
C.經(jīng)濟指標
D.經(jīng)濟效益和成本
A、要求
B、工具
C、體系
D、體系
A、潛能
B、素質(zhì)提高
C、綜合能力
D、水平
A、開發(fā)
B、整合
C、實用性
D、稀缺性
最新試題
培訓教學的組織與實踐屬于培訓的四個階段中()階段。
對員工進行咨詢、指導的基本過程是()。
培訓師應(yīng)該成為“全能”的培訓者,“全能”培訓者可以細化為具體的角色是()
任用企業(yè)培訓師要堅守()
教學整體計劃和教案撰寫情況是評估培訓師()的一個重要方面。
新培訓教材的顯著特點是體現(xiàn)發(fā)展性、體系創(chuàng)新性、體現(xiàn)()。
培訓師在進行培訓指導工作時,要()。
開發(fā)培訓項目在IS010015培訓質(zhì)量管理體系中屬于()階段。
培訓教學督導工作具有的基本職能是()
培訓質(zhì)量管理工作方案的關(guān)鍵在于,與培訓()同期相應(yīng)發(fā)生的輸出文件是否能得到有效的體現(xiàn),其基本的質(zhì)量和效果直接影響著培訓的最終質(zhì)量。