A.不連續(xù)變量
B.連續(xù)變量
C.序列變量
D.順序變量
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A.效度指標
B.信度指標
C.難度指標
D.區(qū)分度指標
A.管理能力和實踐能力
B.管理能力和思維能力
C.創(chuàng)新能力和實踐能力
D.創(chuàng)新能力和思維能力
A.測評
B.測盤
C.測試
D.測驗
A.氣質
B.個人風格
C.性格
D.行為
A.人員素質測評
B.崗位職務描述
C.人職匹配
D.素質測評理論
A.必備任務特性理論
B.工作任務特性理論
C.崗位職責特性理論
D.常規(guī)任務特性理論
A.工作自主性
B.任務相對性
C.工作緊迫性
D.工作專注性
A.基于學習和不斷提升創(chuàng)新能力
B.團隊的學習
C.工作學習化。學習工作化
D.轉換心智模式
A.啟發(fā)創(chuàng)造性.提高解決問題的能力
B.樹立團隊精神.顯示集體中的個性
C.改善心智模式
D.提高個體和組織的環(huán)境適應與發(fā)展能力
最新試題
對某一培訓機構當年培訓管理水平與前一年相比有多大程度的提高的判定屬于()。
勞動經(jīng)濟學認為,勞動力資源的稀缺性與其它資源的稀缺性相比,共同屬性在于()。
依據(jù)國家職業(yè)資格標準確定教材一定要()。
班組長作為“兵頭將尾”,對其業(yè)務素質的要求是()。
備課的任務是研究教學大綱和教材,根據(jù)()設計和編寫教學方案。
備課的基本原則有:要掌握()。
拓展培訓中“破冰”的內容包括()。
培訓評估的方法可以從評估過程的兩個階段來分類,具體評估階段的主要方法有()。
試比較四類量表之間的功能區(qū)別。
培訓課程體系中包含的主要內容有()。