A.飯后休息1.5~2小時(shí)再進(jìn)行活動(dòng)
B.運(yùn)動(dòng)過(guò)程中,不宜飲用大量水分,要少量多次飲水
C.運(yùn)動(dòng)后立即飲用大量水分
D.補(bǔ)充水分的同時(shí),要注意補(bǔ)充電解質(zhì)
E.籃球賽結(jié)束后休息半個(gè)小時(shí)再進(jìn)餐
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A.每天應(yīng)當(dāng)安排課間操
B.每周安排三次以上課外體育活動(dòng)
C.保證中學(xué)生每天至少有1小時(shí)的體育鍛煉時(shí)間
D.保證小學(xué)生每天有半小時(shí)的體育鍛煉時(shí)間
E.飯前、飯后1小時(shí)內(nèi)不宜組織劇烈運(yùn)動(dòng)
A.患心肌炎后剛剛康復(fù)
B.器質(zhì)性心臟病,以前很少運(yùn)動(dòng)
C.曾患小兒麻痹癥,現(xiàn)留有后遺癥
D.血壓增高,心腎檢查有病理改變,心血管功能仍屬正常
E.浸潤(rùn)性肺結(jié)核,最近食欲,睡眠不佳,體溫持續(xù)低熱,有盜汗癥狀
A.主動(dòng)干預(yù)
B.教育干預(yù)
C.技術(shù)干預(yù)
D.強(qiáng)制干預(yù)
E.緊急處置
A.主動(dòng)干預(yù)
B.教育干預(yù)
C.技術(shù)干預(yù)
D.強(qiáng)制干預(yù)
E.緊急處置
A.被動(dòng)干預(yù)
B.主動(dòng)干預(yù)
C.教育干預(yù)
D.技術(shù)干預(yù)
E.緊急處置
A.整個(gè)課程分為開(kāi)始部分、準(zhǔn)備部分、基本部分、結(jié)束部分等四個(gè)基本環(huán)節(jié)
B.一堂體育課中,實(shí)際運(yùn)動(dòng)練習(xí)的時(shí)間占全課時(shí)間的30%~40%
C.準(zhǔn)備活動(dòng)的時(shí)間占據(jù)全課時(shí)間的10%
D.結(jié)束部分,老師利用4分鐘進(jìn)行小結(jié)
E.每節(jié)課上,對(duì)男生和女生有相同的運(yùn)動(dòng)量要求
A.青春期突增高峰前,該男孩的身高胸圍指數(shù)隨年齡的增長(zhǎng)而增長(zhǎng)
B.突增高峰時(shí)達(dá)最高值
C.突增高峰后隨年齡增長(zhǎng),身高胸圍指數(shù)隨年齡增長(zhǎng)而下降
D.青春期突增高峰前,該男孩的身高胸圍指數(shù)不隨年齡增長(zhǎng)而變化
E.以上說(shuō)法全部錯(cuò)誤
A.哥哥的肩盆寬指數(shù)隨年齡增加而下降,妹妹的肩盆寬指數(shù)隨年齡增加而增加
B.哥哥的肩盆寬指數(shù)隨年齡增加而增加,妹妹的肩盆寬指數(shù)隨年齡增加而下降
C.兩人的肩盆寬指數(shù)均隨年齡增加而增加
D.兩人的肩盆寬指數(shù)均隨年齡增加而下降
E.兩人的肩盆寬指數(shù)均隨年齡增加而無(wú)變化
A.嬰兒出生后1~2年內(nèi)體重的增長(zhǎng)無(wú)明顯的季節(jié)差異
B.體重增加的季節(jié)性差異尤其顯著,9~11月增加較快
C.身高增加的季節(jié)性差異不同于體重
D.7~9月,身高增加最快
E.以半年為觀察單位,體重增加的2/3發(fā)生在9月至次年2月
A.促進(jìn)呼吸系統(tǒng)發(fā)育。經(jīng)常參加體育鍛煉者呼吸肌發(fā)達(dá),胸圍擴(kuò)大,肺通氣量、肺活量等顯著增加
B.促進(jìn)心血管系統(tǒng)發(fā)育。經(jīng)常鍛煉的人的心臟收縮力增強(qiáng),心臟每搏輸出量增大
C.有效調(diào)節(jié)內(nèi)分泌,促進(jìn)青春期正常發(fā)育。體育鍛煉可推遲女性初潮年齡
D.控制體重,調(diào)節(jié)身體成分。經(jīng)常鍛煉的人肌肉顯著增加,身體中脂肪含量相應(yīng)減少
E.促進(jìn)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)發(fā)育。改善肌肉工作的協(xié)調(diào)性,提高運(yùn)動(dòng)能力個(gè)技術(shù)水平
最新試題
一胎兒性腺為卵巢,內(nèi)生殖器屬女性,外生殖器男性化,多毛,肌肉發(fā)達(dá),染色體核型為46,XX。這個(gè)胎兒可能存在哪種性分化異常()
對(duì)于兒童期常見(jiàn)的心理一行為問(wèn)題,下列哪種在女童中的患病率高于男童()
用一項(xiàng)指標(biāo)對(duì)某小學(xué)1~6年級(jí)的所有孩子進(jìn)行發(fā)育年齡的評(píng)價(jià),你認(rèn)為單獨(dú)使用哪項(xiàng)指標(biāo),能較好地反映每個(gè)學(xué)生的發(fā)育狀況()
關(guān)于齲齒的病因,Keyes提出"三聯(lián)因素論",后來(lái)Newbrum又提出"四聯(lián)因素論"。請(qǐng)問(wèn)后者較前者多出的一個(gè)因素是()
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一高中生想計(jì)算自己的BMI指數(shù),他該選用以下哪個(gè)公式來(lái)計(jì)算()
生活技能教育的理論依據(jù)包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié)①改變知識(shí)、態(tài)度、價(jià)值觀;②預(yù)防不良行為;③提高生活技能(心理社會(huì)能力);④建立健康行為;⑤行為改變或強(qiáng)化。對(duì)于生活技能教育促進(jìn)健康的理論環(huán)節(jié)的順序?yàn)椋ǎ?/p>