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A.整體性
B.選擇性
C.理解性
D.恒常性
A.“老師每次都出怪題”
B.“我從來不想老師怎樣評分”
C.“我準備好了,我能對付考試”
D.“我看過一些卷子,我想我能猜中老師會問什么問題”
A.物理障礙
B.化學障礙
C.個人障礙
D.語義障礙
A.到外面走走,看看大自然的美景
B.居住在陰暗、狹窄、骯臟的環(huán)境
C.居住再雅整潔的房間,光線明亮、顏色柔和的環(huán)境
D.保持屋內空氣暢通、清新
最新試題
小學班主任的工作對象是學校。
品德評價的方法有很多,主要包括()、評比競賽和操行評定。
小學生記憶發(fā)展的特點是:從無意識記占主導發(fā)展到學習識記占主導 ;從機械識記占主導發(fā)展到理解識記占主導。
班主任處理偶發(fā)事件要遵循:自主性原則、沉著冷靜原則、掌握分寸、公平公正原則及因材施教、啟發(fā)學生原則。
每位班主任要認真學習馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想,并幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀,這就要求班主任在工作中要貫徹()和社會主義現實性的工作原則。
榜樣示范法是指通過樹立典型,用他人的模范行為、()作樣板,鼓勵學生向榜樣學習,激勵學生不斷進步的一種教育方法。
默語是無聲語言的一種特殊形式,是利用一定時間的停頓和沉默來傳遞信息的一種無聲語言。班主任使用默語可以吸引學生的(),在談話中停頓,會增加氛圍的凝重感,讓學生知道事情的嚴重性及班主任現在的心情,反思一下班主任找他談話的目的,這是言語批評所不能達到的效果。
偶發(fā)事件的特點有突發(fā)性、多樣性、破壞性和統(tǒng)一性。
組織、協(xié)調好課內外、校內外各種教育途徑,這是實現班主任工作目標的途徑。
小學班級活動對促進班集體的發(fā)展,提高學生()素質具有十分重要的意義。