A.敬業(yè)精神
B.專業(yè)知識(shí)
C.專業(yè)技能
D.教學(xué)風(fēng)格
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C.合作性研究
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A.學(xué)習(xí)過(guò)程
B.教學(xué)過(guò)程
C.評(píng)價(jià)與反思過(guò)程
D.互動(dòng)過(guò)程
A、馮特
B、洛克
C、笛卡兒
D、繆勒
A、減少人為性,提高真實(shí)性
B、減少人為性,降低真實(shí)性
C、提高人為性,增加真實(shí)性
D、提高人為性,降低真實(shí)性
A.潘菽
B.房東岳
C.廖世承
D.小原
A.夸美紐斯
B.赫爾巴特
C.桑代克
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A.理論心理學(xué)
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最新試題
學(xué)習(xí)過(guò)程
教學(xué)環(huán)境包括()和()兩個(gè)方面。
教材的編制和課程的設(shè)置必須以水平和教學(xué)的()和()為基礎(chǔ)。
教學(xué)內(nèi)容是學(xué)與教的過(guò)程中有意傳遞的主要信息部分,一般表現(xiàn)為教學(xué)大綱()、()。
試述西方教育心理學(xué)的發(fā)展過(guò)程。
學(xué)與教的相互作用過(guò)程是一個(gè)系統(tǒng)過(guò)程,這一系統(tǒng)包括學(xué)生、()、教學(xué)內(nèi)容、()、教學(xué)環(huán)境五個(gè)要素。
()一般表現(xiàn)為教學(xué)大綱、教材和課程。
()雖是一個(gè)獨(dú)立的成分,但它始終貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,包括教學(xué)之前對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)效果的預(yù)測(cè)和評(píng)判、在教學(xué)過(guò)程中對(duì)教學(xué)的監(jiān)視和分析以及在教學(xué)之后的檢驗(yàn)、反思。
教育心理學(xué)
教育心理學(xué)的作用體現(xiàn)在()。