A、布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論。
B、奧蘇貝爾的認(rèn)知同化學(xué)習(xí)理論
C、孔子的“不憤不啟,不悱不發(fā)”學(xué)習(xí)理論
D、布盧姆的“教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué)”理論
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A、實(shí)踐—模仿—傳授—糾正
B、實(shí)踐—模仿—指導(dǎo)—評(píng)定
C、實(shí)踐—模仿—熟練—評(píng)價(jià)
D、實(shí)踐—模仿—指導(dǎo)—熟練
A、監(jiān)督、指導(dǎo)和評(píng)價(jià)
B、監(jiān)督檢查、指導(dǎo)和評(píng)價(jià)
C、監(jiān)督和評(píng)價(jià)
D、監(jiān)督和指導(dǎo)
A、指導(dǎo)和控制
B、檢查和監(jiān)督
C、監(jiān)督和管理
D、管理和控制
A、時(shí)代性、科學(xué)性和創(chuàng)新性
B、時(shí)代性、規(guī)范性和發(fā)展性
C、時(shí)代性、發(fā)展性和創(chuàng)新性
D、時(shí)代性、新穎性和發(fā)展性
A、職業(yè)分析
B、職業(yè)需求
C、職業(yè)目標(biāo)
D、職業(yè)活動(dòng)順序、職業(yè)技術(shù)課程目標(biāo)
A、組織目標(biāo)
B、組織氣候
C、人力資源狀況
D、組織優(yōu)先權(quán)
A、管理方針和指導(dǎo)思想
B、共同認(rèn)可和采用的質(zhì)量管理指南
C、制定落實(shí)培訓(xùn)質(zhì)量管理職責(zé)分工
D、克服質(zhì)量管理的隨意性和范標(biāo)化
A、自我超越
B、系統(tǒng)思考
C、建立共同愿景
D、轉(zhuǎn)換心智模式
A、投資和效益
B、經(jīng)濟(jì)效益
C、經(jīng)濟(jì)指標(biāo)
D、經(jīng)濟(jì)效益和成本
A、新產(chǎn)業(yè)為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)
B、以經(jīng)濟(jì)為基礎(chǔ)
C、以新技術(shù)為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)
D、知識(shí)為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)
最新試題
培訓(xùn)師在進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)工作時(shí),要()。
新培訓(xùn)教材的顯著特點(diǎn)是體現(xiàn)發(fā)展性、體系創(chuàng)新性、體現(xiàn)()。
模仿---練習(xí)教學(xué)過(guò)程模式的基本程序是()
企業(yè)培訓(xùn)教學(xué)管理的物質(zhì)系統(tǒng)包括()
培訓(xùn)師應(yīng)該成為“全能”的培訓(xùn)者,“全能”培訓(xùn)者可以細(xì)化為具體的角色是()
培訓(xùn)教學(xué)督導(dǎo)工作具有的基本職能是()
對(duì)教學(xué)工作的監(jiān)督、檢查可采用()。
任用企業(yè)培訓(xùn)師要堅(jiān)守()
建立企業(yè)培訓(xùn)師人才庫(kù)要把握的基本要點(diǎn)是()。
培訓(xùn)質(zhì)量管理工作方案的關(guān)鍵在于,與培訓(xùn)()同期相應(yīng)發(fā)生的輸出文件是否能得到有效的體現(xiàn),其基本的質(zhì)量和效果直接影響著培訓(xùn)的最終質(zhì)量。