A.服務(wù)評(píng)估
B.資源整合
C.專業(yè)合作
D.服務(wù)協(xié)調(diào)
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A."我能理解你這種感受,誰(shuí)都不喜歡啰嗦的人。"
B."我覺(jué)得你要想想你媽媽是因?yàn)閻?ài)你才這么做的,她是為你好。"
C."當(dāng)年我也接受不了媽媽的啰嗦,但后來(lái)我還是理解了媽媽。"
D."父母管孩子都是為了孩子好,這一點(diǎn)你要理解。"
A.限定目標(biāo)
B.強(qiáng)調(diào)優(yōu)點(diǎn)
C.反映感受
D.自我表露
A.提升家庭的適應(yīng)能力
B.改善家庭的權(quán)力結(jié)構(gòu)
C.協(xié)助家庭成員認(rèn)識(shí)到彼此看法的差異
D.促進(jìn)家庭成員的自我發(fā)展
A."嗯,那你和我說(shuō)說(shuō)具體情況吧。"
B."嗯,那咱們商量一下怎么改變這種局面吧。"
C."嗯,那我去你單位和你的同事們聊聊,你同意嗎?"
D."嗯,那咱們來(lái)模擬一下,看看你的想法是否合適。"
A.自我肯定反思
B.現(xiàn)實(shí)情況反思
C.人格發(fā)展反思
D.人際交往反思
A.精神分析理論
B.認(rèn)知行為理論
C.存在主義理論
D.增強(qiáng)權(quán)能理論
A.選擇性認(rèn)知
B.自我防衛(wèi)
C.自動(dòng)化思考
D.自我了解
A.接受父母教育
B.健全自我意識(shí)
C.克服緊張情緒
D.增強(qiáng)自尊自律
A.尋求認(rèn)可定向階段
B.遵守法規(guī)和秩序定向階段
C.社會(huì)契約定向階段
D.相對(duì)功利定向階段
A.目的
B.能力
C.忠貞
D.關(guān)懷
最新試題
社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)在向企業(yè)開(kāi)展定向募款的過(guò)程中,需要清楚企業(yè)捐款的內(nèi)在動(dòng)機(jī),下列企業(yè)管理者的捐款動(dòng)機(jī)中,屬于追求“公共關(guān)系"效果的是()
社會(huì)工作者小欣擬為中學(xué)生開(kāi)設(shè)預(yù)防校園欺凌教育小組,旨在增強(qiáng)中學(xué)生對(duì)欺凌危害的認(rèn)知,預(yù)防校園欺凌事件,小組開(kāi)設(shè)前期,小欣對(duì)中學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,并選擇部分學(xué)生進(jìn)行訪談,了解他們對(duì)于欺凌的看法,在小組進(jìn)行時(shí),小欣請(qǐng)組員多次填寫欺凌認(rèn)知量表,監(jiān)測(cè)其認(rèn)知變化,此外還請(qǐng)組員填寫了小組滿意度問(wèn)卷,上述小欣的工作內(nèi)容屬于()
某社會(huì)工作者新招聘的社會(huì)工作者服務(wù)經(jīng)驗(yàn)較少,其負(fù)責(zé)人邀請(qǐng)資深社會(huì)工作者老王對(duì)新入職的社會(huì)工作者進(jìn)行督導(dǎo)。老王在“督導(dǎo)前期”應(yīng)做的工作是()
城市外來(lái)女性務(wù)工人員面臨較大工作和生活壓力,為此,社會(huì)工作者小周開(kāi)設(shè)了一個(gè)成長(zhǎng)小組,在第四節(jié)小組關(guān)于“工作壓力”分享環(huán)節(jié)中,組員小花說(shuō):“其實(shí)沒(méi)什么,大家有壓力都很正常,所有人都會(huì)遇到的?!苯M員小圓說(shuō):“大家都在說(shuō)一些無(wú)關(guān)痛癢的事情,我感覺(jué)所有人都沒(méi)有說(shuō)出真實(shí)想法,在回避問(wèn)題?!贬槍?duì)小花和小圓的表述,小周適宜的回應(yīng)有()
社會(huì)工作者小袁負(fù)責(zé)某精準(zhǔn)救助項(xiàng)目的實(shí)施工作,在與同事分析低保家庭情況時(shí),發(fā)現(xiàn)一些服務(wù)對(duì)象除了有經(jīng)濟(jì)困難外,還存在強(qiáng)烈的無(wú)力感,根據(jù)增強(qiáng)權(quán)能理論,小袁適宜提供的服務(wù)有()
下列做法中,能夠體現(xiàn)社區(qū)工作特點(diǎn)的有()
醫(yī)務(wù)社會(huì)工作是社會(huì)工作的重要領(lǐng)域。醫(yī)務(wù)社會(huì)工作者在醫(yī)院中應(yīng)擔(dān)任的角色是()
社會(huì)工作者小劉負(fù)責(zé)留守兒童成長(zhǎng)項(xiàng)目,在開(kāi)展成效評(píng)估時(shí),她采用多種方法評(píng)估留守兒童應(yīng)對(duì)成長(zhǎng)所必備的15種核心能力的培育效果。同時(shí),她還梳理了專業(yè)理論和技巧,提升了處理問(wèn)題的能力。此外,小劉針對(duì)該設(shè)計(jì)進(jìn)行專業(yè)反思,提出了適合留守兒童核心能力培育的建議。在專業(yè)層面上,上述小劉的研究具有的功能是()。
關(guān)于社區(qū)資源維系原則的說(shuō)法,正確的是 ()
某助殘社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)為提升機(jī)構(gòu)公信力,定期通過(guò)機(jī)構(gòu)刊物、微信公眾號(hào)等宣傳和展示其各項(xiàng)管理、服務(wù)等內(nèi)容。下列做法中體現(xiàn)“專業(yè)交代”內(nèi)容的是()