A.滿足窮盡性,滿足互斥性
B.不滿足窮盡性,滿足互斥性
C.滿足窮盡性,不滿足互斥性
D.不滿足窮盡性,不滿足互斥性
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A.6500元和6500元
B.6500元和5500元
C.5000元和6500元
D.5000元和5000元
A.某市社區(qū)青少年就業(yè)障礙影響因素研究
B.某社會(huì)工作師事務(wù)所運(yùn)行機(jī)制研究
C.某對(duì)夫妻離婚原因深入分析
D.某患先天性心臟病兒童的家族史研究
A.引導(dǎo)者
B.緩沖者
C.管理者
D.仲裁者
A.給予關(guān)懷和支持,協(xié)助小趙處理挫敗感
B.讓小趙"自我覺(jué)醒",自主思考這一過(guò)程
C.協(xié)助小趙認(rèn)識(shí)偏差行為的反復(fù)性特點(diǎn)
D.聯(lián)系派出所,與小趙一起去探視小明
A.被督導(dǎo)者有機(jī)會(huì)相互分享和學(xué)習(xí)
B.被督導(dǎo)者不易隱藏自己的問(wèn)題
C.可逐一檢查被督導(dǎo)者的工作記錄
D.充分討論服務(wù)個(gè)案的細(xì)節(jié)問(wèn)題
A.專(zhuān)業(yè)交代
B.服務(wù)交代
C.行政交代
D.政治交代
A.市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)
B.公共關(guān)系
C.社區(qū)聯(lián)誼
D.社會(huì)責(zé)任
A.調(diào)整工作權(quán)責(zé),提高其工作動(dòng)力
B.轉(zhuǎn)換工作崗位,提升其工作興趣
C.擴(kuò)展工作內(nèi)容,降低其工作倦怠
D.減少工作任務(wù),增加其工作彈性
A.全程管理
B.過(guò)程評(píng)估
C.效果評(píng)估
D.總結(jié)反思
A.了解小劉的想法,向小劉解釋指標(biāo)制定原則
B.要求小劉按照機(jī)構(gòu)規(guī)定完成服務(wù)指標(biāo)
C.尊重小劉,讓他去修訂服務(wù)指標(biāo)
D.外請(qǐng)專(zhuān)家探討指標(biāo),修訂方案
最新試題
下列實(shí)驗(yàn)形式中,屬于準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的是()
某社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)的社會(huì)工作者隊(duì)伍相對(duì)穩(wěn)定,服務(wù)持續(xù)性較好,但也有部分社會(huì)工作者因?yàn)殚L(zhǎng)期在同一崗位工作且內(nèi)容重復(fù)性高產(chǎn)生了枯燥感和倦怠感,以至于近期有個(gè)別員工產(chǎn)生了離職的想法。對(duì)此,機(jī)構(gòu)管理者應(yīng)采取的措施有()
下列做法中,能夠體現(xiàn)社區(qū)工作特點(diǎn)的有()
關(guān)于社區(qū)資源維系原則的說(shuō)法,正確的是 ()
醫(yī)務(wù)社會(huì)工作是社會(huì)工作的重要領(lǐng)域。醫(yī)務(wù)社會(huì)工作者在醫(yī)院中應(yīng)擔(dān)任的角色是()
12歲的玲玲因父母被強(qiáng)制戒毒,由外婆照顧,生活比較困難,玲玲在學(xué)校常被個(gè)別同學(xué)欺負(fù),表現(xiàn)出抑郁癥狀,目前已輟學(xué)在家,根據(jù)社會(huì)工作實(shí)踐倫理決定中的生命質(zhì)量原則,社會(huì)工作者適宜的做法有()
在政府購(gòu)買(mǎi)社會(huì)工作服務(wù)背景下,項(xiàng)目申請(qǐng)書(shū)、中期報(bào)告、結(jié)項(xiàng)報(bào)告及佐證資料成為重要的社會(huì)工作服務(wù)資料。社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)碩士研究生小張嘗試運(yùn)用某市10年來(lái)的項(xiàng)目服務(wù)資料揭示社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)服務(wù)的特點(diǎn)與變遷。關(guān)于小張開(kāi)展的研究的說(shuō)法,正確的是()。
大學(xué)三年級(jí)學(xué)生小路立志要考取一流大學(xué)的研究生,但她在應(yīng)付日常學(xué)業(yè)和備考中顧此失彼,備受煎熬。并出現(xiàn)了嚴(yán)重睡眠障礙。學(xué)校社會(huì)工作者根據(jù)任務(wù)中心模式為小路提供個(gè)案服務(wù)。下列做法中,能發(fā)揮有效溝通功能的有()。
社會(huì)工作者小欣擬為中學(xué)生開(kāi)設(shè)預(yù)防校園欺凌教育小組,旨在增強(qiáng)中學(xué)生對(duì)欺凌危害的認(rèn)知,預(yù)防校園欺凌事件,小組開(kāi)設(shè)前期,小欣對(duì)中學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,并選擇部分學(xué)生進(jìn)行訪談,了解他們對(duì)于欺凌的看法,在小組進(jìn)行時(shí),小欣請(qǐng)組員多次填寫(xiě)欺凌認(rèn)知量表,監(jiān)測(cè)其認(rèn)知變化,此外還請(qǐng)組員填寫(xiě)了小組滿意度問(wèn)卷,上述小欣的工作內(nèi)容屬于()
社區(qū)居民在參加居委會(huì)組織的游園活動(dòng)時(shí),因排隊(duì)秩序混亂,與維持現(xiàn)場(chǎng)秩序的社區(qū)志愿者老李發(fā)生了爭(zhēng)吵。為此,老李認(rèn)為做志愿者“太不值了”,社會(huì)工作者老馬對(duì)他進(jìn)行了個(gè)別督導(dǎo)。老馬督導(dǎo)的內(nèi)容應(yīng)包括()。