基礎教育的核心內(nèi)容是

學生希望得到教師在學習、生活、人生等方面的指導，希望教師能與他們一起分擔痛苦與憂傷、分享歡樂與興奮，這體現(xiàn)了教師的()角色。

簡述數(shù)師職業(yè)專業(yè)化的條件。

學生發(fā)展的可能性和可塑性轉變?yōu)楝F(xiàn)實性的條件是_________。

簡述教學過程的教師主導作用與學生能動性相結合的規(guī)律。

既是教師從事教育教學工作的重要工具，又是傳播知識和影響學生的重要手段的是

“勞心者治人，勞力者治于人，治于人者食人，治人者食于人?！狈从沉斯糯逃c生產(chǎn)實踐相分離和對立的特點。

教育上的“拔苗助長”違背了人的身心發(fā)展的順序性規(guī)律。

教師勞動的個體性主要是由勞動對象是活生生的個體的特點所決定的。

進入20世紀后教育的改革和發(fā)展呈現(xiàn)出哪些新的特點？談談你的體會。