教師勞動的個體性主要是由勞動對象是活生生的個體的特點所決定的。

學(xué)生認(rèn)識與人類認(rèn)識過程明顯不同，下列不是其顯著特點的是

既是教師從事教育教學(xué)工作的重要工具，又是傳播知識和影響學(xué)生的重要手段的是

制定教學(xué)計劃的首要問題是課程設(shè)置問題。

德育工作既要耐心細(xì)致，叉要寬嚴(yán)相濟，有松有緊。()

學(xué)生的受教育權(quán)不包括()。

首次提出教師工作應(yīng)該作為一種專門職業(yè)而存在的法律是()。

進入20世紀(jì)后教育的改革和發(fā)展呈現(xiàn)出哪些新的特點？談?wù)勀愕捏w會。

教育史上兩大對立學(xué)派——傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是赫爾巴特和夸美紐斯。

教學(xué)大綱是衡量教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。