學生希望得到教師在學習、生活、人生等方面的指導，希望教師能與他們一起分擔痛苦與憂傷、分享歡樂與興奮，這體現(xiàn)了教師的()角色。

教育史上兩大對立學派——傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是赫爾巴特和夸美紐斯。

教師勞動的個體性主要是由勞動對象是活生生的個體的特點所決定的。

學生的受教育權不包括()。

下列哪一項屬于道家學派的主張?

“勞心者治人，勞力者治于人，治于人者食人，治人者食于人?！狈从沉斯糯逃c生產實踐相分離和對立的特點。

班會活動是班主任進行教育活動的輔助手段。()

基礎教育的核心內容是

學生認識與人類認識過程明顯不同，下列不是其顯著特點的是

簡述教學過程的教師主導作用與學生能動性相結合的規(guī)律。