引發(fā)求助者問題的心理原因是（）。

智力落后的學(xué)生在學(xué)業(yè)成就歸因上的錯(cuò)誤表現(xiàn)有（）。

給臨床資料賦予意義時(shí)能夠使用（）。

對(duì)本案例主要的咨詢思路應(yīng)該是（）。

按照柯克的標(biāo)準(zhǔn)，智商在（）之間的學(xué)生經(jīng)訓(xùn)練后能生活自理、保護(hù)自己免遭危害，適合社區(qū)生活，并在他人監(jiān)護(hù)下從事有一定經(jīng)濟(jì)收入的工作。

童年兒童游戲?qū)儆冢ǎ?/p>

對(duì)具有軀體障礙的學(xué)生實(shí)行教學(xué)，教師理應(yīng)注意以下幾點(diǎn)（）。

學(xué)習(xí)困難的學(xué)生在記憶方面的障礙是（）。

心理的反映是（）的反映。

對(duì)該求助者的初步診斷最可能的是（）。