A.教師要擺正自己在教育教學(xué)中的位置
B.教師要熱愛(ài)學(xué)生，要最大限度地理解、尊重、寬容、善待學(xué)生
C.改變?cè)u(píng)價(jià)的方式，提倡激勵(lì)為主的評(píng)價(jià)方式
D.開(kāi)教師要關(guān)注學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的情感世界
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A.品德影響力
B.行為影響力
C.知識(shí)影響力
D.情感影響力
A.場(chǎng)地不得有障礙物；器材放置要妥當(dāng)，應(yīng)與樹(shù)、柵欄和其他操場(chǎng)設(shè)施之間保持安全間隔
B.活動(dòng)前認(rèn)真講解、示范動(dòng)作要領(lǐng)，不得讓學(xué)生從事他們?cè)谏硇纳蠜](méi)有準(zhǔn)備的活動(dòng)
C.精心組織，不得讓學(xué)生在擁擠的場(chǎng)地進(jìn)行有危險(xiǎn)性質(zhì)的體育活動(dòng)
D.不得違反教學(xué)大綱規(guī)定，組織不適合學(xué)生身心特點(diǎn)的活動(dòng)
A.促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展
B.均衡配置師資等教育教學(xué)資源
C.均衡安排義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)
D.促進(jìn)群體之間義務(wù)教育均衡發(fā)展
A.教育道德是人們一種有意識(shí)的行為規(guī)范
B.教育道德是教育法規(guī)可以取代的
C.教育道德依靠班主任的道德水平
D.必須提倡高尚的教育道德
A.分析思維綜合思維
B.判斷思維推理思維
C.比較思維概括思維
D.具體形象思維抽象邏輯思維
A.人格
B.教學(xué)
C.人格和教學(xué)
A.確定標(biāo)準(zhǔn)
B.組織動(dòng)員
C.收集資料
D.分析判斷
A.電腦技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)
B.教師家訪
C.電話溝通
D.家長(zhǎng)會(huì)
A.“講”
B.“帶”
C.“表?yè)P(yáng)”
D.“練”
A.能促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展
B.能夠促進(jìn)班集體的形成與發(fā)展
C.有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神
D.對(duì)于一個(gè)班級(jí)體來(lái)說(shuō)，班級(jí)活動(dòng)可有可無(wú)
最新試題
榜樣示范法是指通過(guò)樹(shù)立典型，用他人的模范行為、（）作樣板，鼓勵(lì)學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步的一種教育方法。
小學(xué)（）是小學(xué)班集體成員在教育教學(xué)和日常生活等活動(dòng)中必須共同遵守的行為準(zhǔn)則。
小學(xué)生的性格表現(xiàn)出穩(wěn)定而又可變的雙重性，因此，性格特征的可塑性是小學(xué)生性格發(fā)展的重要特點(diǎn)。
熱愛(ài)和尊重學(xué)生是教師應(yīng)有的品質(zhì)，也是教育好學(xué)生的（）。老師只有熱愛(ài)學(xué)生，才能真正的為學(xué)生著想。
小學(xué)班主任的表達(dá)能力，是指他們能把自己的思想、感情準(zhǔn)確無(wú)誤地表達(dá)出來(lái)的能力，它通常包括語(yǔ)言表達(dá)能力、文字表達(dá)能力和（）。
班主任應(yīng)把握集體行為訓(xùn)練、（）、以競(jìng)賽促訓(xùn)練、以評(píng)價(jià)促訓(xùn)練、以示范促訓(xùn)練的訓(xùn)練方法。
心理咨詢(xún)法是指班主任老師運(yùn)用心理學(xué)的知識(shí)和方法，通過(guò)傾聽(tīng)、詢(xún)問(wèn)、解答、（）等方式，對(duì)學(xué)生提出或咨詢(xún)的心理問(wèn)題給予解答、輔導(dǎo)、幫助和教育一種方法。
品德評(píng)價(jià)的方法有很多，主要包括（）、評(píng)比競(jìng)賽和操行評(píng)定。
說(shuō)服教育法的特點(diǎn)，一是班主任要對(duì)受教育者進(jìn)行正面教育，提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)，二是要對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行疏通和管理，使學(xué)生充分發(fā)表自己的看法，使學(xué)生信服。
小學(xué)班主任的職責(zé)，在教育部（）7月制定的《小學(xué)班主任工作的暫行規(guī)定》中有明確規(guī)定。