研究生長發(fā)育規(guī)律;探索各種內(nèi)外因素對生長發(fā)育的影響;制定本地區(qū)兒童少年生長發(fā)育正常值或評價標(biāo)準(zhǔn);評價衛(wèi)生保健措施的效果。
①反抗性與依賴性。 ②閉鎖性與開放性。 ③勇敢與怯弱。 ④高傲與自卑。 ⑤否定童年又眷戀童年。
①身體發(fā)育上急驟變化。 ②心理發(fā)育上錯綜復(fù)雜的矛盾時期,出現(xiàn)各種心理沖突及不平衡性,心理很不穩(wěn)定。 ③性意識覺醒。
①學(xué)習(xí)成為主導(dǎo)活動。 ②掌握書面語言,并向抽象邏輯思維過渡。 ③兒童開始有意識的參加集體活動。
①思維的具體形象性。 ②思維的抽象性開始萌芽。 ③言語在幼兒思維中的作業(yè)日益加強(qiáng)。
最新試題
兒童軀體虐待
兒童虐待與忽視
校園暴力的表現(xiàn)有哪些?
簡述三因素三階段理論。
簡述大腦皮層功能保護(hù)性抑制的衛(wèi)生意義。
教育干預(yù)
“社會生態(tài)學(xué)理論”是迄今最理想的預(yù)防校園暴力理論模式,其干預(yù)步驟主要是什么?
簡述大腦皮層功能終末激發(fā)的衛(wèi)生意義。
狹義自傷行為
簡述早期疲勞的階段表現(xiàn)。