兒童書寫能力可分為（）

模仿是在實現(xiàn)溝通意圖的過程中，個體觀察到另一個人的動作時自愿以對方為榜樣所產(chǎn)生的行為。要表現(xiàn)在對（）的模仿。

兒童閱讀能力可分為（）

前運算階段兒童的認知特點表現(xiàn)出（）。

皮亞杰的“認知發(fā)展”理論最先見于他所著的《兒童的語言和思維》一書。

自尊具有保護自我人格完整和尊嚴的（）功能。

在閱讀與書寫準備方面，3-6歲兒童應(yīng)達到目標有（）。

（）是指針對個人的、明智的和思考周密的教學行動，幫助教師了解教室中的行為、動機以及造成兒童預(yù)期改變的因素。

以比較和競爭的方式進行鼓勵，可激發(fā)幼兒強烈的自尊。

幼兒教育心理學作為教育心理學的一個分支，其涉及的基本體系、基本原理、基本內(nèi)容與教育心理學是一致的，只是兩者產(chǎn)生的時間和成熟程度不同。