A.RGB模型
B.CMYB模型
C.Lab模型
D.HSB模型
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A..xw
B..xs
C..ws
D..wx
A.計算機教學(xué)系統(tǒng)
B.錄像機
C.電視機
D.幻燈機
A.Ctrl+C
B.PrtSC
C.Ctrl+X
D.F5
A.復(fù)習(xí)—動手操作—歸納總結(jié)
B.動手操作—歸納—復(fù)習(xí)
C.復(fù)習(xí)—歸納—動手操作
D.歸納—動手操作—復(fù)習(xí)
A.學(xué)生成績提高
B.學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力增強
C.老師的任務(wù)減輕
D.課堂便于管理
A.打破原有課堂格局
B.突破教學(xué)是空的限制
C.設(shè)計問題鏈組織教學(xué)
D.通過問題串進行追問
一個iTunes Store賬號最多可對幾臺計算機授權(quán)()
A.3
B.4
C.5
D.6
A.Ctrl+A
B.Ctrl+C
C.Ctrl+V
D.Ctrl+X
A.信息加密技術(shù)
B.信息確認(rèn)技術(shù)
C.網(wǎng)絡(luò)控制技術(shù)
D.反病毒技術(shù)
A.同一式
B.統(tǒng)一式
C.分散式
D.混合式
最新試題
智能手機有多種傳感器,其中根據(jù)手機所在環(huán)境來調(diào)節(jié)屏幕亮度使用的是()傳感器。
2019版WPS文字中有公式編輯器,我們也可以使用“插入”菜單中的()功能調(diào)用外部的Mathtype公式編輯器。
在2019版WPS文字中,如果某教師要把文檔中所有的漢字及中文標(biāo)點去除,則建議該教師采取的方法有()。
基于信息技術(shù)數(shù)據(jù)的教育教學(xué)指導(dǎo),不便于個性化指導(dǎo),不能為學(xué)生提供有針對性的指導(dǎo)方案,無法激發(fā)學(xué)生潛能促進學(xué)生的個性化成長。
某教師在制作WPS演示文稿時,在一頁幻燈片中添加了3張同樣尺寸的圖片,她想把這3張圖片排成一條直線,但用鼠標(biāo)拖動的方法,效果總不理想。我們可以建議她()。
()有MultipleDesktops功能,該功能可以讓用戶在同一個操作系統(tǒng)下使用多個桌面環(huán)境,即用戶可以根據(jù)自己的需要,在不同桌面環(huán)境間進行切換。
中小學(xué)教師信息技術(shù)能力提升工程2.0意見提出要按照“國家示范、省市統(tǒng)籌、()”的實施路徑,圍繞學(xué)校信息化教學(xué)創(chuàng)新推動教師研訓(xùn)。
下列選項中,()不是視頻播放軟件。
手機和打印機可以借助于QQ來完成文件的打印。
為了上好示范課,某教師精心制作課件,在演示文稿中添加了視頻、背景音樂等多種素材,當(dāng)她用U盤把課件拷貝到上課用的電腦時,她發(fā)現(xiàn)音樂和視頻都打不開了。我們可以建議她()。