A、杜威
B、沃特
C、弗萊克斯納
D、埃利奧特
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A、蒙臺(tái)梭利
B、德克樂利
C、帕克
D、杜威
A、選修制
B、必修制
C、道爾頓制
D、文納特卡制
A、德克樂利
B、蒙臺(tái)梭利
C、華虛朋
D、普拉特
A、勞動(dòng)
B、藝術(shù)
C、交往
D、研究
A、道爾頓制
B、選修制
C、文納特卡制
D、分組教學(xué)制
A、道爾頓制
B、文納特卡制
C、昆西教學(xué)法
D、蒙臺(tái)梭利法
A、實(shí)科中學(xué)
B、文實(shí)中學(xué)
C、綜合中學(xué)
D、中間學(xué)校
A、《毛雷爾法案》
B、《史密斯—休士法案》
C、《國(guó)防職業(yè)教育法案》
D、《國(guó)防教育法》
A、新歐登瓦德學(xué)校
B、阿波茨霍姆學(xué)校
C、羅斯學(xué)校
D、比什爾學(xué)校
A、喬治
B、凱興斯坦納
C、雷迪
D、尼爾
最新試題
具體負(fù)責(zé)管理州學(xué)的官員是()。
()是明清兩代最重要的中央官學(xué)。
蘇美爾人稱學(xué)校為(),意即()。
路德的()在德國(guó)獲得了廣泛的響應(yīng),并揭開了歐洲各國(guó)挑戰(zhàn)羅馬教廷權(quán)威的序幕。
博士職能主要有()6項(xiàng),體現(xiàn)了博士從事的八個(gè)主要方面的職務(wù)。
()打破了明清以來專習(xí)八股時(shí)文、沉溺科舉、追逐富貴利祿的惡劣學(xué)風(fēng),主張教以經(jīng)世致用的實(shí)學(xué),提倡實(shí)事求是、無證不信的學(xué)風(fēng),堪稱清中葉以后書院之楷模。
北齊()促使教育管理真正走向獨(dú)立。
漢代有些大師名望很大,能親自前往門下直接受教的是()。
察舉的科目大體有兩類,一類是(),二是()。
()是地位僅次于禮部的中央教育行政管理部門。