A.教師完成教學(xué)任務(wù)
B.教師的教與學(xué)生的學(xué)的課堂統(tǒng)一
C.讓學(xué)生學(xué)會知識
D.師生的交往互動
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A.教師對教科書的忠實(shí)取向
B.教師可以根據(jù)實(shí)際情況恰當(dāng)?shù)倪x用教材、靈活地增刪教材
C.不需要教師重新學(xué)習(xí),并結(jié)合教材與學(xué)生實(shí)際,引入教學(xué)
D.只需掌握具體性的專業(yè)知識,不需要掌握方向性的專業(yè)知
面對新教材,教師首先要做的是()
①研究所教學(xué)科的《課程標(biāo)準(zhǔn)》
②研究教材
③教師要從課程整體設(shè)計(jì)高度、從學(xué)科知識技能整合視角、從教材知識技能的體系編排審視教材、靈活運(yùn)用教材
④研究學(xué)生特點(diǎn)
A.②③
B.③④
C.②③④
D.③
A.在對待自我上,新課程強(qiáng)調(diào)反思
B.在對待師生關(guān)系上,新課程強(qiáng)調(diào)權(quán)威、批評
C.在對待教學(xué)關(guān)系上,新課程強(qiáng)調(diào)教導(dǎo)、答疑
D.在對待與其他教育者的關(guān)系上,新課程強(qiáng)調(diào)獨(dú)立自主精神
A.從教學(xué)與課程的關(guān)系看,新課程要求教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者
B.從教學(xué)與研究的關(guān)系看,新課程要求教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究成果推廣者
C.從教師與學(xué)生的關(guān)系看,新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的模仿者
D.從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系來看,新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)者型的獨(dú)立的教師
A.教學(xué)策略即教學(xué)方法
B.制定教學(xué)策略就是做好教學(xué)計(jì)劃
C.能夠找到統(tǒng)一的適用于所有的教學(xué)的教學(xué)策略
D.教學(xué)策略具有明確的針對性和典型的靈活性
A.人類至少有7種以上的智能,每一種智能作用不同,有的重要,有的是次要的
B.教育評價應(yīng)該是多渠道的,采用多形式在不同的實(shí)際生活和學(xué)習(xí)情景下進(jìn)行評價的
C.每一個人的智力都有統(tǒng)一的表現(xiàn)形式,每一種智力都有統(tǒng)一的表現(xiàn)形式,所以存在統(tǒng)一的評價標(biāo)準(zhǔn)
D.各種智能是以整合的方式存在,他們有共同的發(fā)展規(guī)律。
A.教材就是教科書
B.教材是指與教科書有關(guān)的教學(xué)資源
C.教材就是課程
D.教學(xué)參考書不屬于教材
A.保持距離,建立威嚴(yán)
B.加強(qiáng)了解,打成一片
C.積極互動,共同發(fā)展
D.相互尊重,共同提高
A.國家、自治區(qū)、學(xué)校三級課程管理
B.省、縣、鄉(xiāng)三級課程管理
C.教育部、教育局、教務(wù)處三級課程管理
D.國家、地方、學(xué)校三級課程管理
A.積極性、主動性、有效性
B.針對性、時效性、積極性
C.針對性、實(shí)效性 、科學(xué)性
D.針對性、實(shí)效性、主動性
最新試題
請分析一下這種現(xiàn)象。
透過這份案例,深切地感受到學(xué)生對現(xiàn)行評價制度和評價方法的恐懼,不滿與無奈?,F(xiàn)行課程評價存在哪些主要問題?
結(jié)合這位教師的做法,談?wù)勗鯓咏M織學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
基礎(chǔ)教育課程改革要以鄧小平同志關(guān)于“教育要()”和江澤民同志“()”的重要思想為指導(dǎo),全面貫徹黨的教育方針,全面推進(jìn)素質(zhì)教育。
請運(yùn)用多元智能理論談?wù)勀銓π抡n程主張的“尊重學(xué)生個性,關(guān)注個體差異”的理解。
讀了《刺中有花》一文,你能否就“刺”與“花”進(jìn)一步談?wù)勁c之相關(guān)的教育觀點(diǎn)?
建立()的評價體系。評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績,而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能,了解學(xué)生發(fā)展中的需求,幫助學(xué)生認(rèn)識自我,建立()。發(fā)揮評價的()功能,促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。
請你分析一下這位老師評價的成功之處。
這個案例中教師教育為什么會取得成功?
教材改革應(yīng)有利于引導(dǎo)學(xué)生利用(),主動(),同時也應(yīng)有利于教師()進(jìn)行教學(xué)。教材內(nèi)容的選擇應(yīng)符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,體現(xiàn)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn),反映社會、政治、經(jīng)濟(jì)、科技的發(fā)展需求;教材內(nèi)容的組織應(yīng)(),有利于學(xué)生(),并提出觀察、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、討論的建議。