A.學(xué)習(xí)心理學(xué)
B.教育心理學(xué)
C.人格心理學(xué)
D.動機心理學(xué)
延伸閱讀
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A.美國心理學(xué)家杜威以實用主義的“從做中學(xué)”為信條,對教學(xué)實踐活動進行改革,對教育產(chǎn)生了深遠的影響
B.英國心理學(xué)家布魯納等重視教育心理學(xué)理論與教育教學(xué)實際的結(jié)合,強調(diào)為學(xué)校教育服務(wù),發(fā)起了課程改革運動
C.蘇聯(lián)心理學(xué)家維果斯基提出以學(xué)生為中心的主張
D.人本主義心理學(xué)家羅杰斯強調(diào)教育與教學(xué)在兒童發(fā)展中的主導(dǎo)作用,并提出了“文化發(fā)展論”和“內(nèi)化說”
A.人是一個生物的存在
B.人是一個社會的存在
C.人是一個自然的存在
D.人是一個發(fā)展的個體
A.20世紀(jì)60~70年代末
B.20世紀(jì)20~50年代末
C.二次大戰(zhàn)以后
D.19世紀(jì)末20世紀(jì)初
A.詹姆斯
B.赫爾
C.奧蘇伯爾
D.桑代克
A.20世紀(jì)30年代,俄國教育心理學(xué)已自成體系
B.20世紀(jì)20年代以前屬于教育心理學(xué)的發(fā)展時期
C.20世紀(jì)初,我國出現(xiàn)的第一本教育心理學(xué)著作是《教育心理學(xué)》
D.1956年,有人統(tǒng)計了6本流行的心理學(xué)教科書,只有學(xué)習(xí)這一課題是各書共有的
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